ƒом arrow ћеталлоконструкции arrow –еконструкци€ дошкольных учреждений
–еконструкци€ дошкольных учреждений

ѕ–ј¬»“≈Ћ№—“¬ќ ћќ— ¬џ

ћќ— ќћј–’»“≈ “”–ј

–≈ ќћ≈Ќƒј÷»»

ѕќ –≈ ќЌ—“–” ÷»» » ћќƒ≈–Ќ»«ј÷»» «ƒјЌ»…

ƒќЎ ќЋ№Ќџ’ ”„–≈∆ƒ≈Ќ»…

–ј«–јЅќ“јЌџ »нститутом общественных зданий ћинстро€ –оссии (канд. арх. —мывина Ћ.ј.) и ћосковским научно-исследовательским и проектным институтом типового и экспериментального проектировани€ (арх. —кобелева “.—.).

—ќ√Ћј—ќ¬јЌџ с ƒепартаментом образовани€ г. ћосквы, ÷ентром √оссанэпиднадзора г. ћосквы, ћосгорэкспертизой, ћоскомархитектурой.

ѕќƒ√ќ“ќ¬Ћ≈Ќџ   ”“¬≈–∆ƒ≈Ќ»ё и изданию ”правлением перспективного проектировани€ и нормативов ћоскомархитектуры (арх. Ўалов Ћ.ј., инж. ўипанов ё.Ѕ.).

”“¬≈–∆ƒ≈Ќџ ”казанием ћоскомархитектуры от 01.07.1997 г. є 25.

ќЅЋј—“№ ѕ–»ћ≈Ќ≈Ќ»я

Ќасто€щие –екомендации разработаны в соответствии с ѕрограммой по разработке ћосковских городских строительных норм, рекомендаций, пособий и других нормативно-методических материалов по проектированию, утвержденной постановлением ѕравительства ћосквы от 01.11.94 г. є 992.

–екомендации разработаны как дополнение к нормативно-методическим документам в строительстве, действующим на территории г. ћосквы, и распростран€ютс€ на проектирование реконструкции и модернизации существующего фонда зданий дошкольных учреждений в г. ћоскве.

Ќасто€щие –екомендации содержат предложени€ по реконструкции и модернизации существующего фонда зданий дошкольных учреждений, основанные на законе об образовании и “иповых положени€х о дошкольном образовательном учреждении, действующих на территории ћосквы, а также вышедших в 1996 г. ћосковских городских строительных нормах - M√CH 4.07-96 ƒошкольные учреждени€.

¬ насто€щих –екомендаци€х затронут аспект, который раньше не учитывалс€ в прикладных типологических разработках: дошкольные учреждени€ рассматриваютс€ не только как самосто€тельный тип здани€ или комплекса, но совместно с общеобразовательными школами как единый муниципальный фонд учебных зданий, предназначенный дл€ обслуживани€ всего детского населени€ жилого комплекса (микрорайона). ”точненные параметры снижени€ потребности в дошкольных учреждени€х, при одновременно возросшей потребности школ в дополнительных площад€х позволили определить основные приемы функционально-пространственной трансформации учебных зданий, имеющихс€ в микрорайонах, вплоть до изменени€ назначени€ зданий (детский сад становитс€ начальной школой) или уточнени€ специализации учебных учреждений (детский сад с приоритетными направлени€ми интеллектуального, художественно-эстетического или физического развити€, возможно, с включением первых классов начальной школы, и т.п.). ¬ результате анализа наиболее типичных дл€ ћосквы учебных зданий разных этапов строительства и особенностей эксплуатации этого фонда в насто€щее врем€ в –екомендаци€х разработаны конкретные предложени€ (варианты) по реконструкции этих зданий, включа€ случаи изменени€ их назначени€ и (или) вместимости, реконструкции или модернизации фонда в соответствии с измененными функциональными параметрами.

ћатериалы –екомендаций также целесообразно использовать дл€ составлени€ заданий на проектирование по реконструкции и модернизации существующих дошкольных учреждений.

¬¬≈ƒ≈Ќ»≈

√радостроительные традиции и современна€ практика формировани€ селитебных территорий в ћоскве во многом определили и традиции формировани€ системы учебно-воспитательных зданий в жилых комплексах (кварталах, микрорайонах, межмагистральных территори€х).  онцептуальные подходы к системе учебно-воспитательных зданий и их типологии были определены, главным образом, јкадемией архитектуры (в послевоенный период), институтами ћЌ»»“Ёѕ и ÷Ќ»»Ёѕ учебных зданий. »нтерес к реконструкции не только отдельных зданий дошкольных учреждений, но и всего комплекса учебных зданий в жилом образовании, с целью оптимизации использовани€ их фонда, определ€ютс€ достаточно широко распространенными в современной ћоскве работами по комплексной реконструкции больших площадок - ’имки-’оврино, ’орошево-ћневники,  вартал 32-33 на ѕроспекте ¬ернадского и др. - на основе сноса и нового строительства жиль€, при соответствующей реновации, как правило, остающегос€ фонда учебных зданий. ѕри этом решаетс€ не только задача упор€дочени€ функционально-пространственной организации образовательных учреждений (дошкольных и общеобразовательных школ), но и задача решени€ полноценной архитектуры этих зданий, адекватной новому качеству архитектуры новых жилых ансамблей.

ƒошкольные образовательные учреждени€ (ƒќ”) и общеобразовательные школы (ќЎ) всегда, в практике отечественного градостроительства, рассчитывались на обслуживание всего контингента детей каждого конкретного жилого комплекса, в котором они размещались: 100%-й охват школьников и 60-70%-й охват дошкольников учебно-воспитательными учреждени€ми осуществл€лс€ ранее и, преимущественно, осуществл€етс€ в насто€щее врем€ по месту жительства детей. ѕо пути в детский сад или школу дети не должны пересекать автомагистрали городского транспорта, прочие естественные или искусственные преграды. ѕри этом фактические радиусы обслуживани€ (нормируемые 300 м дл€ ƒќ” и 500 м дл€ ќЎ) в общем случае, при применении жилых зданий со средней этажностью 5 этажей, уже сокращаютс€ вдвое (при равномерном размещении их в жилой застройке), поэтому в московской городской практике учебные здани€, как правило, всегда размещались группами, на смежных земельных участках.

ћосковска€ практика характеризовалась двум€ основными отличительными признаками.

¬о-первых, как правило, в жилых комплексах (кроме имеющих низкие показатели селитебной плотности и (или) численности жителей) предусматривалась не одна, а, в среднем, 2-3 школы и 5-6 и более дошкольных учреждений. ¬местимости последних мен€лись на разных этапах строительства, поскольку мен€лс€ и нормативный уровень обеспеченности, и селитебна€ плотность в жилых комплексах.

¬о-вторых, как правило, размещение этих зданий в застройке было не механическим, равномерным, безразличным по отношению к жилой застройке, а было подчинено определенному архитектурно-планировочному замыслу всего жилого комплекса и выражалось либо в акцентировании укрупненного планировочного ритма групп жилых зданий или отдельных крупных жилых домов, либо в создании крупного планировочного элемента композиции жилого комплекса (школьные городки, пешеходные улицы с выделенными на них школьными и дошкольными здани€ми и т.п.).

—овременный этап строительства характеризуетс€ некоторым снижением потребности в дошкольных учреждени€х. ѕри этом снижение численности детей в здании ƒќ”, кроме повышени€ комфорта, открывает новые перспективы его усовершенствовани€ - организации развитого состава специализированных помещений дл€ работы с детьми, создани€ эстетически полноценной среды и т.п. ¬ыделение дополнительных специализированных помещений (часть из которых €вл€ютс€ об€зательными, а часть - рекомендуемыми) - обеспечивает необходимые услови€ дл€ полноценного функционировани€ дошкольных учреждений с различными направлени€ми педагогических программ.

ƒошкольные образовательные учреждени€ общего типа в соответствии с приоритетными направлени€ми педагогических программ подраздел€ютс€ на:

общеразвивающие - детские сады с приоритетным осуществлением одного иди нескольких направлений развити€ воспитанников (интеллектуального, художественно-эстетического, физического и др.);

детские сады компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции незначительных отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников;

детские сады присмотра и оздоровлени€ с приоритетным осуществлением оздоровительных меропри€тий и процедур;

детские сады комбинированного вида (на основе сочетани€ детских групп с вышеназванными направлени€ми обслуживани€, представленными в любом соотношении);

детские сады физического и психического развити€, поддержки и оздоровлени€ всех воспитанников (центр развити€ ребенка).

¬ышеперечисленные учреждени€ €вл€ютс€ основными видами дошкольных учреждений в соответствии с “иповым положением о дошкольном образовательном учреждении.

¬ соответствии с указанным ѕоложением все эти учреждени€ €вл€ютс€ организационными разновидност€ми одного и того же дошкольного образовательного учреждени€ - ƒетский сад. ќн может содержать любые по возрасту детей группы в диапазоне от 2 мес€цев до 7 лет при любом их соотношении.

Ќормами ћ√—Ќ 4.07-96 ƒошкольные учреждени€ допускаетс€ примен€ть и прежнюю классификацию видов ƒќ”:

детские €сли (дл€ детей от 2 мес€цев до 3 лет);

€сли-сад (дл€ детей от 2 мес€цев до 6-7 лет);

детский сад (дл€ детей от 3 лет до 6-7 лет).

— учетом конкретной ситуации в жилых комплексах, по отношению к каждому дошкольному учреждению возможны разные подходы реконструкции и модернизации:

сохранение числа групповых €чеек неизменным, с надстройкой или пристройкой дополнительных объемов, в которых могут предусматриватьс€ специализированные помещени€ дл€ работы с детьми или сопутствующие помещени€;

снижение числа групповых €чеек и организаци€ на высвобождающихс€ площад€х недостающих специализированных и сопутствующих помещений;

увеличение числа групповых €чеек (у небольших ƒќ” с надстраиванием до 2-3-х этажей, пристраиванием блоков, строительством отдельных блоков, соедин€емых наземными или надземными переходами, в которых предусматриваютс€ дополнительные групповые €чейки, а также недостающие специализированные и сопутствующие помещени€.

‘онд существующих зданий дошкольных учреждений в ћоскве в основном представлен универсальными здани€ми ƒќ” общего типа (кроме них имеютс€ специализированные ƒќ” дл€ детей с нарушени€ми физического и умственного развити€, которые по новой терминологии называютс€ компенсирующими). ¬ соответствии с приоритетными направлени€ми развити€ детей в дошкольном учреждении реконструируемые здани€ могут быть (по видам предоставл€емых педагогических или медицинских услуг) общеразвивающими, оздоровительными, компенсирующими, комбинированными. ‘ункционально-планировочна€ основа реконструируемых ƒќ” (нормируемые состав и площади об€зательных помещений) должна быть универсальной, чтобы в случае изменени€ конъюнктуры спроса учреждение могло помен€ть профиль.

—пециализаци€ ƒќ” достигаетс€ за счет дополнительных помещений и (или) увеличени€ площадей помещений, нормируемых как об€зательные.

 омпенсирующие дошкольные учреждени€, в свою очередь, могут быть как универсальными - пригодными дл€ содержани€ детей с различными видами нарушений, так и специализированными - дл€ детей только с одним или несколькими, но заранее определенными нарушени€ми. ¬ ƒќ” общего типа (то же в комбинированных ƒќ”) могут предоставл€тьс€ компенсирующие услуги отдельным дет€м или отдельным группам. ¬ этом случае, как правило, достаточно тех помещений, которые предусматриваютс€ ћ√—Ќ 4.07-96 ƒошкольные учреждени€ как об€зательные.

ѕолный состав и площади помещений при реконструкции существующего здани€ ƒќ” под компенсирующее ƒќ” рекомендуетс€ принимать в соответствии с ѕособием к ћ√—Ќ 4.07-96.

ƒошкольные образовательные учреждени€ общего типа в насто€щее врем€ имеют тенденцию к специализации. Ёто определ€ет целесообразность и необходимость рассмотрени€ всего фонда зданий ƒќ” в жилом комплексе (в отдельных случа€х вместе со школами) как единой сети образовательных учреждений дл€ оптимизации реконструкции существующего фонда зданий.

ћассовое применение в современном строительстве и реконструкции жилых и общественных зданий стропильных кровель, мансардных этажей, выступающих из плоскости стены остекленных эркеров, красивых объемных крылец или выступающих входных тамбуров можно рекомендовать также в качестве архитектурных приемов реновации зданий дошкольных учреждений. Ќадстройка второго и третьего этажей (мансардных или обычных), допускаема€ действующими нормами, в большинстве случаев помогает реализовать потребность в дополнительных, как правило, крупногабаритных помещени€х - залы, классы, рекреации.

—ледует учитывать, что мансардный этаж, пристраиваемые к дошкольным учреждени€м или присоедин€емые теплым переходом объемы (включа€ сам переход) должны иметь степень огнестойкости материалов и конструкций не ниже, чем у основного здани€.

ѕри реконструкции ƒќ” следует учитывать тенденцию снижени€ вместимости крупных ƒќ”: по новым нормам она не должна превышать 10 групп.

ѕри реконструкции следует предусматривать возможность входа и перемещени€ по зданию человека в инвалидном кресле-кол€ске.

1. ’ј–ј “≈–»—“» ј ‘ќЌƒј «ƒјЌ»… ƒќЎ ќЋ№Ќџ’ ”„–≈∆ƒ≈Ќ»… –ј«Ќџ’ Ё“јѕќ¬ —“–ќ»“≈Ћ№—“¬ј ¬ —ќќ“¬≈“—“¬»» — Ќќ¬џћ» “–≈Ѕќ¬јЌ»яћ»   ‘”Ќ ÷»ќЌјЋ№Ќќ-ѕЋјЌ»–ќ¬ќ„Ќќ… —“–” “”–≈ » ќ—Ќќ¬Ќџ≈ ѕ–»Ќ÷»ѕџ –≈ ќЌ—“–” ÷»» «ƒјЌ»…

–азвитие типологии зданий ƒќ” в ћоскве, их проектирование и строительство происходило в основном по 4 этапам, характеризующимс€ определенными изменени€ми нормативных требований к составам и площад€м помещений, а также уровнем обеспеченности дошкольными учреждени€ми и тенденци€ми градостроительной практики, которые вли€ли на общую вместимость зданий, их специализацию и универсализацию.

1.1 ѕослевоенный период доиндустриального строительства

ѕервый этап формировани€ типологии дошкольных учреждений совпадает с довоенным строительством, с процессом создани€ государственной системы дошкольного воспитани€ в стране, отработкой основных типологических моделей зданий и последующим проектированием и строительством в 1946-1961 гг. ¬ 1946 г. были прин€ты первые послевоенные нормы проектировани€ детских €слей и садов.

¬ послевоенный период типологи€ дошкольных учреждений общего типа включала:

€сли, обслуживающие детей от нескольких мес€цев до 3 лет;

детские сады, обслуживающие детей в возрасте от 3 до 7 лет;

детские €сли-сады или детские комбинаты, обслуживающие детей от нескольких мес€цев до 7 лет.

ƒо 1956 г. в ћоскве примен€лись, как правило, раздельные здани€ детских €слей и детских садов. ќднако, к моменту перехода к индустриальному строительству (после 1959 г.) основным типом дошкольного учреждени€ был признан и получил распространение тип объединенного учреждени€ - €сли-сад. Ёти объединенные учреждени€ были удобнее дл€ семей, имеющих нескольких детей, обеспечивали одинаково высокий уровень педагогических и медицинских услуг как дет€м €сельного возраста, так и дет€м старше трех лет, т.к. раньше €сли имели ведомственное подчинение органам здравоохранени€, детские сады - органам образовани€.

¬ доиндустриальный период строительства ƒќ” проектировались из расчета на дневное (9-14 часов в сутки) или круглосуточное обслуживание - своеобразные дошкольные интернаты, в которых дети находились круглосуточно в течение 6 дней рабочей недели.

¬ первые послевоенные годы все дошкольные учреждени€ проектировались только в расчете на дневную эксплуатацию: эти учреждени€ характеризовались тем, что не имели в составе групповых €чеек спален: дневной сон детей организовывалс€, как правило, с применением раскладных кроваток. ¬ то же врем€, к концу 50-х годов в ћоскве в ƒќ” стали организовывать круглосуточные группы, особенно при предпри€ти€х, где женщины работали в ночную или вечернюю смену. ќбщий состав помещений ƒќ” этого периода был предельно ограничен.

ƒл€ организации в эксплуатируемых здани€х групп с круглосуточным пребыванием детей отводили одну или несколько групповых комнат под спальни дл€ круглосуточных групп. ¬ этот период, в св€зи с отсутствием типовых проектов ƒќ” со спальн€ми в групповых €чейках, достаточно большое количество зданий ƒќ” строилось по индивидуальным проектам. Ёти проекты уже отличались достаточно развитым составом помещений, высоким качеством архитектуры и технических решений, и в насто€щее врем€ представл€ют собой достаточно ценный фонд зданий ƒќ”. ќднако, в этот же период, как промежуточные решени€, создавались дошкольные учреждени€ так называемого смешанного типа - с несколькими дневными и круглосуточными группами в одном здании.

Ќормами до конца 60-х гг. предусматривалось проектирование двух типов (по времени работы) дошкольных учреждений: зданий €слей-садов с дневным и с круглосуточным пребыванием детей.

¬ дневных €чейках €слей предусматривались: группова€ (игральна€) площадью 50 м–еконструкци€ дошкольных учреждений, туалетна€ - 10 м–еконструкци€ дошкольных учреждений, раздевальна€, котора€ состо€ла из нескольких помещений (бокс, фильтр, приемна€), суммарной площадью 20 м–еконструкци€ дошкольных учреждений. ¬ круглосуточных €чейках предусматривались веранды и отапливаемые спальни, площадью 30 м–еконструкци€ дошкольных учреждений. ѕри этом площадь сопутствующих помещений (медицинских, пищеблока, постирочной) составл€ла лишь около половины от требуемой современными нормами. ¬ здани€х этого периода, как правило, вовсе не предусматривались залы дл€ музыкальных и гимнастических зан€тий.

¬ составе помещений дневных €чеек детского сада имелись групповые комнаты площадью около 62 м–еконструкци€ дошкольных учреждений, раздевальные - 12-15 м–еконструкци€ дошкольных учреждений, туалетные - 11 м–еконструкци€ дошкольных учреждений, спальни не предусматривались. ƒопускалась одна раздевальна€ на две группы.

ƒл€ круглосуточных групповых €чеек проектировались спальни площадью 50 м–еконструкци€ дошкольных учреждений. ѕлощадь общих помещений составл€ла лишь четверть от требуемой современными нормами; в здани€х также не было залов дл€ музыкальных и физкультурных зан€тий.

¬ конце 40-х - начале 50-х гг. в типовом проектировании и массовом строительстве ƒќ” предусматривались только здани€ малой и средней вместимости - на 1-5 групп, причем интервалом вместимости при определении типов зданий принималась одна группа. “аким образом, номенклатура типов зданий по вместимости в целом по стране состо€ла из €слей на 25, 40, 60, 80 и 100 мест, и детских садов на 25, 50, 75, 100 и 125 мест, и только в ћоскве в то врем€ строились здани€ детских садов и €слей вместимостью в 6 групп (детские €сли на 120 мест и детские сады на 150 мест).

— современных позиций дошкольные учреждени€ этого периода характеризуютс€ вполне приемлемой комфортной вместимостью (объемом здани€). ѕри этом здани€ с одним помещением пребывани€ детей в групповой €чейке (группова€) могут без реконструкции использоватьс€ как ѕрогулочные группы - име€ в виду наличие необходимых и достаточных дл€ этих групп помещений и наличие земельного участка - дл€ преимущественного пребывани€ детей на свежем воздухе (дневной сон и обед у детей в этих группах происходит дома).

ѕлощади спален-веранд и спален круглосуточных групп - 36 м–еконструкци€ дошкольных учреждений†сейчас вполне отвечают современным требовани€м, име€ в виду нормативное сокращение наполн€емости детских групп (до 20 детей в дошкольных и до 15 - в €сельных).

≈сли подходить с позиций решени€ реконструкции всей системы ƒќ” в жилом комплексе, следует учитывать, что жилые комплексы этого периода строительства имели примерно 2/3 величины современного норматива обеспеченности дошкольными учреждени€ми, а жилой фонд, как правило, за прошедшее врем€ подвергалс€ уплотнению. ѕоэтому, чаще всего, при комплексной модернизации ƒќ” в жилых образовани€х (кварталах) послевоенного строительства, бывает необходимо обеспечить недостающее количество мест, определ€емое расчетом в соответствии с демографическими данными, а также необходимым набором помещений в соответствии с современными нормативными требовани€ми.

Ќебольшие 1-2 этажные здани€ ƒќ” в отдельных случа€х могут быть эффективно использованы дл€ реконструкции с расширением надстройкой 1-2 верхних этажей, а также пристройкой блоков дополнительных помещений, в т.ч. с переходом.

¬ надстраиваемых этажах могут размещатьс€ детские групповые €чейки, а также залы дл€ музыкальных и физкультурных зан€тий и специализированные помещени€ дл€ работы с детьми или недостающие сопутствующие помещени€ (кружковые комнаты, классы, комната коррекции, процедурный кабинет, методический кабинет, кладовые). ¬ блоках-пристройках целесообразно размещать залы, бассейн и т.п.

ѕри реконструкции следует удел€ть внимание организации в ƒќ” общего рекреационно-коммуникационного пространства, например, выделение холла или зимнего сада с верхним светом, которые могут иметь двойное назначение и использоватьс€ как зал музыкальных зан€тий, зан€тий кружков и секций, помещение дл€ организации праздников.

ƒл€ ƒќ”, групповые €чейки которых вполне удовлетвор€ют услови€м размещени€ современных детских групп (при современной сокращенной наполн€емости детских групп), весьма эффективным €вл€етс€ прием углового блока-пристройки (квадрат, пристраиваемый углом при помощи шейки-перехода), когда не затен€ютс€ окна существующего здани€. “акой блок-пристройка может содержать зал, бассейн, кружковые комнаты, классы дл€ зан€тий и т.п.

— точки зрени€ архитектурного дизайна, здани€ этого периода могут весьма эффектно выгл€деть в модерной современной жилой застройке. ¬ случае реконструкции фасадов, при применении мансардных этажей, остекленных веранд, веранд-эркеров, фонарей верхнего света или наклонного остеклени€ они, наоборот, могут составить неомодернистский контраст с окружающей их застройкой прошлого.

ѕри надстраивании этажей, применительно к ƒќ” данного этапа строительства, достигаетс€ возможность предусмотреть дополнительно не более чем 2 групповые €чейки на каждом этаже.

¬ отдельных случа€х к здани€м могут пристраиватьс€ блоки с групповыми €чейками или только со спальн€ми, напр€мую примыкающими к каждой групповой €чейке. Ёто решение должно быть выполнено аккуратно, без ущерба дл€ архитектуры и естественного освещени€ помещений, например, как это было указано выше или с использованием объемов, подн€тых в уровне первого этажа на опоры. ¬ архитектурном решении фасада в этом случае может быть обыграна тема многоплановости фасада, использовани€ декоративной колоннады и т.п. ¬ утилитарном отношении этот прием хорош тем, что в большей степени позвол€ет сохранить существующие подземные инженерные сети и подходы к зданию.

¬ жилых комплексах этого периода строительства, при использовании многоэтажных жилых зданий, были также широко распространены встроенные ƒќ” на 2-4 группы детей, размещаемые в первых этажах жилых зданий.

Ќебольшие встроенные ƒќ” в жилом комплексе чаще всего примен€лись в сочетании с отдельно сто€щими здани€ми детских €слей или детских садов. Ќаиболее удачное решение такого сочетани€ - в многоэтажных жилых кварталах на ‘рунзенской набережной. ¬ подобных случа€х во встроенных дошкольных учреждени€х целесообразно размещать группы дл€ ослабленных детей (оздоровительные ƒќ”), а отдельно сто€щие ƒќ”, как правило, более крупные (на 4-6 групп) дополн€ть зальными, рекреационными и специализированными помещени€ми дл€ работы с детьми, преобразу€ их в общеразвивающие дошкольные учреждени€ с одним или несколькими направлени€ми развити€: художественно-эстетического, физического, интеллектуального и др.

Ќа рис.1-4 показаны примеры реконструкции дошкольных учреждений доиндустриального периода строительства.

1.2 ѕериод индустриального строительства 60-х годов

— выходом в свет норм —Ќиѕ II-Ћ.3-62 объединенные здани€ €слей-садов стали единственным типом ƒќ” общего типа. ¬ это врем€ в эксплуатации детских учреждений смешанного типа, имеющих и дневные и круглосуточные группы, с жестко определенным соотношением дневных и круглосуточных групп, не всегда соответствовавшим разнообразным потребност€м, стали наблюдатьс€ такие €влени€, как вынужденное формирование разновозрастных групп детей или образование так называемых сборных групп, когда днем дети наход€тс€ в соответствующих их возрасту группах, а на ночь по нескольку детей от каждой группы собирали вместе и временно размещали в одной из групповых €чеек со спальней. “ака€ система приводила к серьезным осложнени€м с точки зрени€ выполнени€ педагогических программ и нарушени€м гигиенического требовани€ групповой изол€ции.

¬ 1960 г. задани€ми на проектирование вместимость ƒќ” определ€лась уже в следующем виде:

детские €сли на 4 и 6 групп (80 и 120 мест);

детские сады на 4 и 6 групп (100 и 150 мест);

детские €сли-сады на 2, 4, 6, 8 и 12 групп (50, 90, 140, 185 и 280 мест соответственно).

ѕо€вление крупных по вместимости ƒќ” объ€сн€лось, с одной стороны, существенным повышением этажности жилых зданий, с другой - увеличением норматива обеспеченности населени€ дошкольными учреждени€ми.

ћалые и средние по вместимости детские сады и €сли вполне соответствовали старым приемам строительства жилых районов отдельными небольшими кварталами площадью 6-8 га с преимущественной двух- трех- четырех- п€тиэтажной застройкой. ¬ этом случае потребность в детских садах и €сл€х в каждом квартале ограничивалась двум€ здани€ми на 4-6 групп каждое и необходимости в укрупнении детских дошкольных учреждений не возникало.

ѕоложение существенно изменилось с переходом к новым принципам в градостроительстве ћосквы, выразившимс€ в:

отказе от выборочного строительства отдельных зданий и переходе к созданию больших жилых комплексов на новых территори€х;

значительном укрупнении кварталов и широком применении комплексной застройки жилых микрорайонов;

увеличении плотности населени€ в св€зи с повышением этажности жилых домов с 2-3 до 5-14 этажей.

Ёто привело к необходимости строить в каждом микрорайоне по 6-8 и более зданий ƒќ” при, как правило, существенном снижении площади земельного участка по отношению к нормативной (в балансе территории брутто суммарна€ площадь участков ƒќ” достигает максимального значени€ - 15 %).

 рупные здани€ ƒќ”, нар€ду с их недостатками (повышенна€ концентраци€ детей, возможность распространени€ инфекционных заболеваний, снижение психологического комфорта) имеют в то же врем€ р€д преимуществ. ¬ ƒќ” большой вместимости, как правило, обеспечивалось более квалифицированное руководство: заведующа€ часто была с высшим образованием, привлекалс€ более опытный медицинский и педагогический персонал, хороший шеф-повар, специальный музыкальный руководитель, преподаватели физкультуры или танцев, иностранного €зыка. —ейчас этот фактор дл€ повышени€ качества обслуживани€ не имеет значени€, т.к. практикуютс€ новые разнообразные формы приглашени€ любых специалистов, которые не об€зательно должны быть в штате дошкольного учреждени€. „исленность детских групп важна только дл€ определени€ ставки заведующего в муниципальных ƒќ”.

ќднако, другой фактор остаетс€ актуальным и в наши дни: в крупных учреждени€х больше возможности организовать необходимые медицинские и профилактические меропри€ти€, св€занные с применением сложных и дорогосто€щих технических средств. ¬ этой св€зи дошкольные учреждени€ компенсирующего типа лучше предусматривать вместимостью не менее 6-8 групп и при реконструкции выбирать здани€ соответствующей вместимости.

«дани€ крупной вместимости более экономичны по удельным показател€м единовременных и эксплуатационных затрат (на 10-15 %); например, в крупных ƒќ” более оправдано содержание бассейна, компьютерного класса и т.п. ¬ то же врем€ удельный показатель фонда оплаты труда персонала в малых ƒќ” может быть не ниже благодар€ отказу от жестких штатных расписаний и возможности совмещени€ должностных об€занностей.

≈ще следует иметь в виду, что в здани€х ƒќ” того периода была существенно завышена (по сравнению с современной потребностью) дол€ €сельных групп: в то врем€ женщинам еще не предоставл€ли оплачиваемые и неоплачиваемые отпуска по уходу за маленьким ребенком, и в ƒќ” (€сл€х-садах) соотношение €сельных и дошкольных групповых €чеек было 1:2 (т.е. в ƒќ” на 6 групп было 2 €сельные группы, в ƒќ” на 12 групп - 4). ¬ ƒќ” пригородных поселений это соотношение доходило до 1:1.

—ейчас это соотношение в среднем равно 1:5, а в более социально благополучных районах - и того меньше.

ѕри переходе к индустриальному домостроению и строительству крупных жилых комплексов с высокой селитебной плотностью, по существу полностью отказались от применени€ встроенных ƒќ”, т.к., во-первых, встроенными их неудобно и нецелесообразно было делать крупными, а мелкие ƒќ” в то врем€ были экономически малоэффективны; во-вторых, технологи€ типового проектировани€ и полносборного домостроени€ почти не допускали применени€ нетиповых первых этажей.

Ќормами проектировани€ в 60-е гг. предусматривалось строительство объединенных €слей-садов. «дани€ проектировались только с дневными или только с круглосуточными групповыми €чейками. ¬ €чейке дл€ дневного пребывани€ детей €сельного возраста предусматривались групповые площадью 50 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; неотапливаемые спальни-веранды - 36 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; приемные - 15 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; туалетные - 20 м–еконструкци€ дошкольных учреждений. ¬ круглосуточных групповых €чейках вместо веранд предусматривались теплые спальни площадью 36 м–еконструкци€ дошкольных учреждений.

¬ дневной €чейке дл€ дошкольников имелись групповые комнаты площадью 60 м–еконструкци€ дошкольных учреждений, раздевальные - 15 м–еконструкци€ дошкольных учреждений, туалетные - около 14 м–еконструкци€ дошкольных учреждений. —пальные помещени€ не предусматривались.

ƒл€ круглосуточных групп в групповой €чейке предусматривались группова€ и спальн€ площадью по 50 м–еконструкци€ дошкольных учреждений.

ѕлощади служебно-бытовых и административно-хоз€йственных помещений практически соответствуют современным нормам, однако в московских ƒќ” этого периода значительно занижены площади пищеблока и постирочной.

—ущественным недостатком зданий крупной вместимости этого периода строительства было то, что в них предусматривалс€ только один зал.

√рупповые €чейки в ƒќ” этого периода имеют минимально необходимый состав помещений. ѕри этом, учитыва€, что в современных нормах произошло сокращение наполн€емости детских групп, на площад€х даже €сельных групповых €чеек может размещатьс€ современна€ группа детей возраста от 3 лет, численностью 20 детей. ѕлощадь спальни (36 м–еконструкци€ дошкольных учреждений) позвол€ет организовать спальные места дл€ современной дошкольной группы, а площадь групповой (50 м–еконструкци€ дошкольных учреждений) - соответствует нормам при сегодн€шней наполн€емости групп. √рупповые €чейки дл€ дневных групп - не содержащие спальни, но с увеличенной (до 60 м–еконструкци€ дошкольных учреждений†) групповой комнатой, непригодные дл€ размещени€ полнокомплектной детской группы, тем не менее весьма эффективно могут использоватьс€ в нестандартных ситуаци€х:

при снижении численности детей в группе в два раза против нормы (до 10 детей). ¬ этом случае площадь групповой делитс€ на две части - 24 м–еконструкци€ дошкольных учреждений†под спальню и 36 м–еконструкци€ дошкольных учреждений†- под собственно групповую;

дл€ ѕрогулочных групп - которым не нужно спальное помещение. Ётот подход целесообразен в ƒќ” смешанного типа (по старой типологической терминологии), где дневных групп не более 3-4 в здании, иначе трудно будет набрать контингент под эту специфическую форму обслуживани€;

дл€ организации недостающих залов дл€ музыкальных и гимнастических зан€тий (при вместимости учреждени€ 8 и более групп) или дл€ организации класса, комнаты ручного труда, изостудии, прочих специализированных помещений дл€ работы с детьми.

¬есьма эффективным приемом реконструкции учреждений этого периода строительства может быть проектирование блока-пристройки, содержащего один зал дл€ музыкальных и физкультурных зан€тий, бассейн с ванной площадью 20-30 м–еконструкци€ дошкольных учреждений†и класс или универсальное кружковое помещение дл€ зан€тий. —ледует отметить целесообразность применени€ этого блока как к ƒќ” вместимостью 4-6 групп, проектировавшихс€ в то врем€ без залов и каких бы то ни было прочих специализированных помещений дл€ работы с детьми, так и дл€ ƒќ” на 8-12 групп, имевших только один зал (рис.6, 7).

ѕри размещении в здани€х ƒќ” начальных классов I ступени общеобразовательной школы следует иметь в виду, что дл€ размещени€ первого класса (шестилеток), нуждающегос€ в спальном помещении, подойдут только круглосуточные групповые €чейки со спальными помещени€ми: группова€ оборудуетс€ как класс-игрова€, а спальн€ используетс€ по пр€мому назначению. ѕри размещении в здании ƒќ” двух классов шестилеток целесообразно на площади еще одной групповой €чейки организовать две классные комнаты. “огда у каждого первого класса будет по три помещени€ - класс, игрова€ и спальн€. “акой состав помещений наиболее предпочтителен дл€ размещени€ первых классов. Ёти классы могут работать в режиме продленного дн€, с трех- четырех-разовым питанием.

ƒл€ размещени€ остальных классов I ступени ќЎ (2, 3, 4-го) целесообразно использовать групповые дневных детских групп, имеющие площадь 60 м–еконструкци€ дошкольных учреждений, хот€ подойдут и 50-метровые помещени€. ќднако, следует учитывать, что дл€ размещени€ начальных классов потребуютс€ еще групповые €чейки - чтобы организовать рекреации. ¬ такой планировочной структуре каждый класс имеет свою индивидуальную раздевальную - бывшую раздевальную одной из двух групповых €чеек. Ћишние раздевальные могут быть использованы как учительские, помещени€ дл€ зан€тий по подгруппам (иностранного €зыка), кладовых дл€ хранени€ пособий и оборудовани€ и т.п.

ѕри размещении в здании на 6 групп комплекта 4 классов начальной школы (I-IV кл.) под классные помещени€ можно отвести весь второй этаж здани€, оставив две дошкольные группы на первом этаже. ѕри этом в каждой бывшей групповой €чейке одно помещение отводитс€ под классную комнату, а второе - под рекреацию. ÷елесообразно рекреации сгруппировать так, чтобы они составл€ли единое рекреационное пространство. —портивный зал, классы математики и труда, пара кружковых помещений могут разместитьс€ в надстроенном третьем этаже здани€.

¬ здани€х на 12 групп эти параметры как бы удваиваютс€. ѕринцип тот же: на первом этаже остаетс€ не более 4 дошкольных групп, выдел€етс€ отдельный вход и вестибюль (вестибюль-гардероб) дл€ школьников. Ќа втором этаже - либо два комплекта начальных классов (I-III или I-IV), либо один комплект начальных классов (3-4 класса с I по III или IV) и еще, как правило, 2 группы дошкольников. «альные помещени€, кабинеты математики, ручного труда, кружковые помещени€ - в надстроенном третьем этаже.

¬ отдельных случа€х планировочна€ структура здани€ в большей степени соответствует вертикальному зонированию на дошкольное и школьное отделени€, например, когда в здании предусмотрены две пары лестниц, обеспечивающих автономную вертикальную св€зь двух отделений.

Ќа рис.5 показан пример пристраивани€ недостающих спален (в здани€х, где это позвол€ет планировочное решение), на рис.8 пример комплексной реконструкции дошкольных учреждений строительства 60-х годов.

1.3 ѕериод индустриального строительства 70-х и 80-х годов

 руглосуточные ƒќ” к началу 70-х годов имели более развитый состав помещений и отвечали перспективным требовани€м к здани€м ƒќ” - иметь в каждой групповой €чейке спальню, используемую в дневных группах дл€ дневного сна детей. √рупповые €чейки, как и само ƒќ”, станов€тс€ универсальными: как дл€ дневного, так и дл€ круглосуточного содержани€ детей в каждой детской группе. » хот€ в насто€щее врем€ потребность в круглосуточных группах обычно составл€ет не более 5 % от общего расчетного количества мест в ƒќ”, наличие спальни в групповой €чейке в соответствии с современными нормами - об€зательно, поскольку в этом случае эффективно решаютс€ вопросы проветривани€ и уборки помещений групповой €чейки, гораздо выше качественные параметры внутренней среды и т.п.

— этого периода состав и площади помещений групповых €чеек в основном соответствуют требовани€м современного нормировани€. ќсновным недостатком зданий крупной вместимости этого периода строительства было отсутствие второго зала, что затрудн€ло выполнение программных зан€тий с детьми.

Ќормы проектировани€ дошкольных учреждений начала 1980-х годов (—Ќиѕ II-64-80), по составу и площад€м помещений не претерпели серьезных изменений в конце 80-х при переходе к ¬—Ќ 49-86.

¬ здани€х этого поколени€ вместимостью 12-14 групп имеетс€ два зала дл€ музыкальных и гимнастических зан€тий.

¬ ѕриложении 1 приведены составы и площади основных помещений ƒќ” на разных этапах строительства.

«дани€ ƒќ” этого этапа строительства отличаютс€ повышенной вместимостью: дл€ ћосквы, с нормируемым уровнем обеспеченности в 70 мест на 1000 жителей, ƒќ” менее 10 групп в это врем€ не примен€лись.

—ледует отметить еще одну особенность. √радостроительна€ практика ћосквы - практика проектировани€ и строительства крупными жилыми комплексами до 20-30 тыс. жителей - характеризовалась тем обсто€тельством, что и заселение таких больших массивов осуществл€лось практически единовременно, причем новые квартиры получали преимущественно молодые семьи. ¬ таких жилых комплексах до сих пор наблюдаютс€ демографические колебани€, св€занные то с ростом, то со спадом рождаемости по отношению к среднестатистическому показателю по ћоскве, равному 16 %. ¬о врем€ пика рождаемости (демографического взрыва), наблюдаемого в первые 10-15 лет после заселени€ нового жилого комплекса, потребность в дошкольных учреждени€х вдвое превышает нормативную, а еще через 10-15 лет спадает и становитс€ вдвое меньше нормативной. “ак было в Ќовых „еремушках, ’имки-’оврино, кварталах по Ћенинскому проспекту и др. —пад этой демографической волны совпал со спадом рождаемости из-за экономического кризиса 1990-95 гг., создава€ иллюзию ненужности 50-75 % фонда зданий детских садиков. ѕри комплексной реконструкции учебных зданий в существующей или модернизируемой жилой застройке следует иметь в виду, что этот спад, вызванный больше шоком от резкого изменени€ социально-экономической ситуации, довольно быстро пройдет, а если в жилом комплексе проектируютс€ новые объемы жиль€ - в них еще будет наблюдатьс€ и некоторое относительное превышение рождаемости (пор€дка 25 %).

—уществующие и загруженные не на полную функциональную мощность дошкольные учреждени€ или помещени€ в них в насто€щее врем€ не разрешаетс€ сдавать в аренду. ¬ св€зи с этим по€вл€етс€ целесообразность использовани€ части высвобождающихс€ зданий ƒќ” в микрорайонах (или части групповых €чеек в здани€х ƒќ”) под размещение в них начальных школ. ѕричем, при современном снижении спроса на ƒќ” на 25 %, из зданий существующих школ можно вывести до 2/3 общего количества классов первой ступени; при снижении спроса до 50 % - из существующих в микрорайоне школ могут быть выведены все классы первой ступени образовани€. Ёто обеспечит возможность создани€ автономного режима учебы и отдыха, питани€ и дневного сна младших школьников, при необходимости - групп продленного дн€ дл€ них, а остальные учащиес€ получат необходимые недостающие помещени€, высвобождающиес€ при этом в существующих здани€х школ.

¬ наиболее типичных случа€х в жилых комплексах этого периода строительства на одну школу на 30-33 класса приходитс€ по три ƒќ” на 10-12 групп. Ќачальные классы можно по одному комплекту (по 3-4 класса) разместить в каждом здании ƒќ”, с сокращением числа детских групп до 4-6; можно разместить в одном здании ƒќ” два комплекта (6-8 классов), тогда детский сад превратитс€ полностью в выделенный блок начальных классов - филиал общеобразовательной школы. ¬ зависимости от конкретного проекта ƒќ” в нем может оставатьс€ 2-4 дошкольные группы.

ѕланировочна€ структура зданий ƒќ” этого периода хорошо подходит дл€ размещени€ в них начальных классов. ѕочти во всех проектах в планировочной структуре зданий выделены объемные двухэтажные блоки, на 2 или 4 групповые €чейки, с отдельным входом, в которых, соответственно, может размещатьс€ по два или четыре начальных класса. ¬ здани€х этого типа классные помещени€ лучше решаютс€ в помещени€х спален (при  ≈ќ не ниже 1,5); при этом групповые преобразуютс€ в общее (на два класса) рекреационное пространство. —труктура групповой €чейки позвол€ет в каждом классе иметь собственный гардероб. ¬ надстроенный мансардный или третий этаж вынос€тс€ спортивный и небольшой актовый залы с параметрами в плане 9–еконструкци€ дошкольных учреждений12 или 12–еконструкци€ дошкольных учреждений12 м, класс-кабинет математики и конструировани€ (компьютерный класс) - 75 м–еконструкци€ дошкольных учреждений, класс-кабинет природоведени€ - 60 м–еконструкци€ дошкольных учреждений, универсальное помещение дл€ труда - 72 м–еконструкци€ дошкольных учреждений, общее рекреационное пространство - площадью пор€дка 150 м–еконструкци€ дошкольных учреждений.

Ќа участках ƒќ”, в здани€х которых размещаютс€ школьные классы, на площади, высвобождающейс€ от ненужных групповых площадок, следует предусмотреть: общую игровую площадку дл€ первых классов (по количеству классов детей 6-7 лет) и общую физкультурную площадку дл€ младших школьников.

≈сли назначение здани€ ƒќ” не мен€етс€, в нем, дл€ повышени€ комфортности дл€ детей и получени€ необходимых в св€зи с новыми требовани€ми дополнительных помещений, определ€емых приоритетными направлени€ми образовательных программ, должна быть сокращена вместимость (примерно на 2 группы). ¬ысвобожденные помещени€ могут использоватьс€ как:

специализированные дл€ зан€тий с детьми (компьютерный класс, »«ќ, иностранного €зыка, ритмики) - в общеразвивающих ƒќ”;

как физиокабинет, бассейн (или 2-3 ванны-бассейны), процедурный кабинет, зал тренажеров - в оздоровительном ƒќ”;

кабинеты педиатра, узких специалистов, психолога, логопедический, 6-8 комнат коррекции (по числу детских групп) - в компенсирующих ƒќ”.

¬ двухэтажных здани€х ƒќ” этого периода строительства, сохран€емых без изменени€ назначени€ и вместимости (по числу детских групп), целесообразна надстройка третьего (мансардного) этажа с организацией там недостающих помещений дл€ работы с детьми, необходимых в св€зи с приоритетной направленностью дошкольного образовательного учреждени€. ѕри наличии дополнительных площадей - они могут быть использованы как комнаты кружковых зан€тий, семейных клубов, место дл€ семейных клубов, проведени€ родительских семинаров и пр. - по желанию заказчика и в соответствии с образовательной программой конкретного дошкольного учреждени€.

Ќа рис.9-10 показаны примеры реконструкции зданий ƒќ” строительства 70-80-х годов.

–аздел 2. ѕ–≈ƒЋќ∆≈Ќ»я ѕќ –≈ ќЌ—“–” ÷»» Ќј»ЅќЋ≈≈ ћј——ќ¬џ’ “»ѕќ¬ «ƒјЌ»… - ѕ–≈ƒ—“ј¬»“≈Ћ≈… —”ў≈—“¬”ёў≈√ќ ‘ќЌƒј ƒќЎ ќЋ№Ќџ’ ”„–≈∆ƒ≈Ќ»… ¬ ћќ— ¬≈

2.1 ќбщие принципы модернизации и реконструкции зданий дошкольных

учреждений на основе требований ћ√—Ќ 4.07-96 ƒошкольные учреждени€

2.1.1 ќсобенностью современного этапа в развитии типологии ƒќ” €вл€етс€ разделение типологии зданий и комплексов (архитектурна€ типологи€) и классификации видов организационных моделей учреждений, определ€емых приоритетными направлени€ми развити€ детей.

2.1.2 “ипологи€ зданий и комплексов в насто€щее врем€ лишь косвенно зависит от вместимости учреждений, но главным образом определ€етс€ наличием определенных функциональных групп помещений или особенностью их организации. ќсновные типы зданий и комплексов ƒќ”, на которые распростран€ютс€ новые ћ√—Ќ 4.07-96, следующие:

малые ƒќ” - при числе детских групп от 0,5 до 3, признаком которых €вл€етс€ отсутствие зала дл€ музыкальных и гимнастических зан€тий, других общих специализированных помещений дл€ работы с детьми (как элементов об€зательного нормировани€);

ƒќ” общего типа - при числе групп 4-10, имеющие зальные помещени€ - по одному на каждые 4-6 групп;

 ƒ¬ - комплексы дошкольного воспитани€, объедин€ющие р€д отдельных (преимущественно малых) ƒќ” в жилых комплексах на базе широкого набора общих специализированных помещений дл€ работы с детьми;

”¬  - учебно-воспитательные комплексы, характеризующиес€ объединением детских групп дошкольного возраста с ученическими классами общеобразовательной школы (преимущественно I ступени образовани€) на базе единых общих помещений дл€ работы с детьми (спортивный и актовый залы, класс математики и пр.) и общих сопутствующих помещений (медицинских, пищеблока).

2.1.3 “ипологическа€ классификаци€ основана на особенност€х нормировани€, заложенных в ћ√—Ќ 4.07-96.

¬се типы учреждений в данной классификации €вл€ютс€ универсальными архитектурными модел€ми, в которых могут размещатьс€ практически все виды образовательных дошкольных учреждений, предусмотренные “иповым положением об образовательном дошкольном учреждении:

детский сад с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развити€ воспитанников (интеллектуального, художественно-эстетического, физического и др.);

детский сад присмотра и оздоровлени€ с приоритетным осуществлением санитарно-гигиенических и оздоровительных меропри€тий и процедур, а также

детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников.

2.1.4 ¬ детских садах компенсирующего вида нормируетс€ только самый минимальный набор помещений, позвол€ющий оказывать помощь дет€м с легкими нарушени€ми развити€: это может быть логопедический детский сад, детский сад дл€ часто болеющих детей, а также с оказанием помощи лишь части детей или части детских групп в учреждении.

2.1.5  омпенсирующие дошкольные учреждени€ следует проектировать по ѕособию к ћ√—Ќ 4.07-96. Ёто дошкольное учреждение может быть универсальным - иметь единый дополнительный состав индивидуальных дл€ каждой группы и общих дл€ всех групп помещений, которые оборудуютс€ по-разному дл€ детей с нарушени€ми:

произношени€;

слуха (глухих и слабослышащих);

интеллекта;

зрени€ (слабовид€щих и с косоглазием и амблиопией);

опорно-двигательного аппарата (главным образом, с последстви€ми полиомиелита и церебральных параличей).

¬ данном случае специализаци€ достигаетс€ применением того или иного оборудовани€, а универсализаци€ - возможностью замены этого оборудовани€.

2.1.6 Ќаиболее распространенные компенсирующие дошкольные образовательные учреждени€:

дл€ детей с нарушением слуха (глухих и слабослышащих);

дл€ детей с нарушением зрени€ (слабовид€щих, с косоглазием и амблиопией);

дл€ детей с нарушением интеллекта (с разной степенью нарушени€ и возможностью обучени€);

дл€ детей с нарушением опорно-двигательного аппарата (с детализацией видов нарушений).

Ёти учреждени€ проектируютс€ по индивидуальным программам и не €вл€ютс€ универсальными.

2.1.7 ¬ общем случае ƒќ” общего типа должны проектироватьс€ универсальными по составу и площад€м помещений, и, кроме частных малых ƒќ”, рассчитыватьс€ на нормативную наполн€емость детской группы (даже если программой предполагаетс€ сокращение числа детей в детской группе).

Ёто объ€сн€етс€ тем, что “иповым положением о государственном дошкольном образовательном учреждении, ”ставом дошкольного учреждени€ предусматриваетс€ возможность смены одного приоритетного направлени€ на другое; ƒќ” может содержать детские группы с разными приоритетными направлени€ми развити€ детей или оказывать дополнительные внепрограммные услуги отдельным дет€м в отдельных группах.   отдельным услугам может относитьс€ и сокращение числа детей в группе.

ѕрименение индивидуальных программ проектировани€, предполагающих в частных ƒќ” отклонени€ от нормативных требований, могут также создать дополнительные трудности при сертификации зданий.

2.1.8 ¬ дополнение к об€зательному набору помещений ƒќ” может иметь дополнительные - по усмотрению заказчика или из числа рекомендуемых нормами. ѕри этом дополнительные помещени€ в составе групповой €чейки, а также в составе общих помещений дл€ работы с детьми могут быть как универсальными, так и специализированными и служить дл€ реализации той или иной программной направленности или специализации.

2.1.9 ¬ ƒќ” общего типа дл€ реализации той или иной направленности педагогических, психолого-гигиенических и медицинских программ в групповую €чейку рекомендуетс€ включить дополнительное универсальное помещение дл€ зан€тий детей по подгруппам, площадью от 12 до 18 м–еконструкци€ дошкольных учреждений, которое может использоватьс€ как:

кабинет дл€ зан€тий по подгруппам - компьютерных игр, изучени€ иностранного €зыка, математики и др. - при приоритете интеллектуального развити€;

комната дл€ зан€тий »«ќ, учебных видео-, диа- и телепрограмм, прослушивани€ аудио-записей - при приоритете художественно-эстетического развити€;

помещение, в котором размещаетс€ пространственный модуль физкультурно-игрового оборудовани€ или ванна-бассейн - в группах с приоритетом физического развити€;

мини-физиокабинет (ингал€торий) или процедурный кабинет - дл€ закапывани€ капель, лечебного массажа и т.п. - в оздоровительных группах.

ѕри компенсирующей направленности ƒќ” эта комната может €вл€тьс€ комнатой коррекции - в основном дл€ логопедических групп.

2.1.10 ќбщие дл€ всех детских групп универсальные помещени€ в ƒќ” общего типа могут быть представлены двум€ комнатами площадью 54 и 36 м–еконструкци€ дошкольных учреждений, кажда€ с кладовой, и в зависимости от приоритетной направленности развити€ могут использоватьс€ как:

класс математики и компьютерный класс или компьютерный класс и два помещени€ по 18 м–еконструкци€ дошкольных учреждений†дл€ изучени€ иностранных €зыков - в ƒќ” с приоритетом интеллектуального развити€;

репетиционный зал со сценой, балетный класс и комната видео-, теле-, аудиопрограмм или изостуди€ - при приоритете художественно-эстетического развити€;

бассейн с ванной 3–еконструкци€ дошкольных учреждений7 м, с раздевальными и душевыми или гимнастический зал с раздевальными и душевыми - при приоритете физического развити€;

физиокабинет и бассейн - в оздоровительном детском саду;

5 комнат коррекции по 18 м–еконструкци€ дошкольных учреждений†или физиокабинет и 2-3 кабинета врачей-специалистов (при наличии комнат коррекции в каждой групповой €чейке) - в компенсирующем дошкольном учреждении.

2.1.11 —пособ преобразовани€ дошкольных учреждений следует выбирать исход€ из необходимого числа детских групп с учетом состава и площадей помещений существующего здани€.

2.1.12 ћодернизаци€ зданий ƒќ”, как правило, проводитс€ с сокращением вместимости дошкольного учреждени€, так как площади зданий, спроектированных в 1946-1979 гг. меньше, чем требуетс€ по действующим нормам.

–еконструкци€ зданий ƒќ” может проводитьс€ с сокращением, сохранением или увеличением вместимости.

2.1.13 ¬ районах с плотной застройкой, где значительна€ часть зданий детских €слей и садов не соответствует современным требовани€м, целесообразно рассматривать группы расположенных р€дом муниципальных ƒќ”, что, возможно, позволит перераспределить детей между ƒќ” с учетом радиусов обслуживани€, выбрать оптимальный вариант комплексной реконструкции зданий (или здани€, более подход€щие дл€ реконструкции и модернизации).

¬озможны случаи пространственного объединени€ двух р€дом расположенных маленьких зданий ƒќ” в одно, с применением общего надстраиваемого этажа, теплого наземного или надземного перехода, блока-вставки.

¬ таких районах целесообразно предусматривать организацию централизованной стирки бель€ и централизованного приготовлени€ пищи с доставкой ее в термоконтейнерах. Ёто одинаково целесообразно как по отношению к группе отдельно сто€щих мелких зданий старых ƒќ”, так и встроенных в жилые здани€, и позвол€ет сократить затраты на реконструкцию самих зданий, эксплуатационные расходы, а также улучшить гигиенические услови€ в ƒќ”.

2.1.14 –еконструкци€ устаревших зданий должна осуществл€тьс€ таким образом, чтобы с наименьшими затратами создать в ƒќ” услови€ дл€ воспитани€ и обучени€ детей, их физического и психического развити€.

ќднако стремление добитьс€ полного соответстви€ устаревших зданий действующим нормам проектировани€ может привести к неоправданно большим затратам на их преобразование, заставит делать пристройки к большинству таких детских садов, что не всегда возможно и желательно, так как пристройки искажают облик здани€, сокращают площадь участка, требуют перекладки подземных коммуникаций.

2.1.15 ¬ модернизируемых и реконструируемых здани€х площади помещений могут иметь некоторые отклонени€ от предусмотренных действующими нормами проектировани€. ”величение площадей помещений, а также расширение их состава действующими нормами не ограничиваетс€. ¬ здани€х старых дошкольных учреждений р€д помещений может иметь завышенные площади, главным образом, из-за сокращени€ вместимости детских групп до современной нормативной.

Ќа основании анализа педагогических и гигиенических требований и разработки функционально-габаритных схем помещений были определены возможности сокращени€ площадей р€да помещений и их минимальные значени€ (заниженные по сравнению с требовани€ми действующих норм, но допустимые при реконструкции и модернизации зданий ƒќ”).

Ёти и другие приведенные ниже отклонени€ от требований действующих ћ√—Ќ 4.07-96 согласованы с ћосковским ƒепартаментом образовани€ и ÷ентром √оссанэпиднадзора в г. ћоскве (ѕриложени€ 2 и 3).

2.1.16 ќсновным местом пребывани€ детей в €сл€х-садах €вл€етс€ группова€ €чейка, поэтому при ее формировании необходимо строгое соблюдение санитарно-гигиенических требований и условий дл€ организации воспитательного процесса. ѕри сокращении нормативной наполн€емости детских групп, произошедшей в 1995 г., в соответствии с “иповым положением о государственном дошкольном образовательном учреждении, площади некоторых помещений групповой €чейки, в частности, групповой комнаты, в нормах ћ√—Ќ 4.07-96 не были сокращены, чтобы обеспечить дет€м дополнительную возможность двигательной активности, а также гигиенические параметры объема воздуха. ¬ то же врем€, в услови€х реконструкции можно придерживатьс€ других стандартов: в ѕриложении 2 показано соотношение нормативных и минимальных допустимых площадей групповых €чеек.

2.1.17 ѕлощади спален определ€ютс€ расстановкой кроваток с соблюдением нормативных рассто€ний между ними (при использовании экранов, устанавливаемых между кроватками, эти рассто€ни€ могут быть сокращены). ¬еличина площади спален зависит также от конфигурации помещени€, расположени€ оконных и дверных проемов. ѕлощадь спален может быть сокращена до 36 м–еконструкци€ дошкольных учреждений†- дл€ детей 3-6 (7) лет, до 27 м–еконструкци€ дошкольных учреждений†- дл€ детей 0-3 лет или другого возраста в группах с числом детей 15 и менее. ѕо согласованию с органами √оссанэпиднадзора допускаетс€ сокращение площади спальни в группах детей 3-6 (7) лет до 25-27 м–еконструкци€ дошкольных учреждений†при установке двухъ€русных кроваток, мобильных выкатных, выдвижных, откидных или облегченных выносных кроваток - например, в спальн€х-верандах или в спальных зонах на площади групповой.

¬ здани€х €слей-садов, где помещени€ дл€ спален отсутствуют, дл€ сна дошкольников могут использоватьс€ групповые комнаты площадью более 60 м–еконструкци€ дошкольных учреждений, с размещением в групповой облегченных выносных, выдвижных, откидных или выкатных кроваток, кроваток-ковриков. —ледует учитывать, что дл€ размещени€ одно€русных откидных кроваток прот€женность стен без оконных и дверных проемов должна составл€ть не менее 10 м.

2.1.18 ѕлощади туалетных в групповых €чейках определ€ютс€ расстановкой санитарно-технического оборудовани€. ¬ услови€х реконструкции и модернизации площади туалетных могут быть меньше нормируемых, если предусмотреть душевой поддон, открытый с одной или двух сторон, а также совместить проходы с функциональными зонами при шкафах и санитарно-технических приборах, которыми дети не пользуютс€ (умывальник дл€ взрослых, слив-видуар) или пользуютс€ эпизодически (душевой поддон). Ќельз€ совмещать с проходами функциональные зоны при детских умывальниках и унитазах. јнализ планировочных решений показал, что при перечисленных услови€х площади туалетных дл€ детей €сельного возраста могут составл€ть (в зависимости от конфигурации помещени€, расположени€ окон, дверей, сто€ков, вентшахт и т.п.) - 8-12 м–еконструкци€ дошкольных учреждений, дл€ детей дошкольного возраста - 13-16 м–еконструкци€ дошкольных учреждений.

2.1.19 ѕри реконструкции и модернизации здани€ допускаетс€ изменение функциональных св€зей между помещени€ми групповой €чейки.

ѕроход из групповой комнаты в спальню и из раздевальной в групповую может быть организован через умывальную, из раздевальной в групповую - через спальню (в зоне прохода рассто€ние между кроватками должно быть не менее 1,4 м).

ƒопускаетс€ проход из групповой в спальню через раздевальную.

2.1.20 ѕлощадь залов дл€ музыкальных и гимнастических зан€тий может быть сокращена на 20 % и может составл€ть в €сл€х-садах на 4-6 групп не менее 60 м–еконструкци€ дошкольных учреждений, на 7-8 - не менее 75 м–еконструкци€ дошкольных учреждений, на 9-10 - два зала площадью 75 м–еконструкци€ дошкольных учреждений†и 50 м–еконструкци€ дошкольных учреждений. «алы могут быть проходными, проход должен быть организован вдоль одной из сторон зала.

2.1.21 ѕлощади служебно-бытовых помещений - методического кабинета, кабинетов заведующего и завхоза, комнаты (обеденной) персонала, комнаты кастел€нши, кладовой чистого бель€ и хозкладовой - могут быть сокращены по сравнению с нормируемыми не более чем на 20 %.

2.1.22 –€д служебно-бытовых кабинетов и комнат может быть объединен в одном помещении, например, в ƒќ” на 4-6 групп могут быть объединены методический кабинет и кабинет заведующей, в ƒќ” на 8-10 групп - кабинеты заведующего и завхоза, комната кастел€нши может быть объединена с кладовой чистого бель€. —уммарна€ площадь этих помещений может быть сокращена против нормируемой на 20 %. ¬ ƒќ” на 8-10 групп допускаетс€ не предусматривать помещение охраны, холодильную камеру пищевых отходов, бассейн; в ƒќ” любой вместимости - холлы, универсальные помещени€ детских кружков и секций.

2.1.23 ѕлощади медицинских помещений, помещений пищеблока и постирочной определ€ютс€ в соответствии с организацией технологических процессов, расстановкой технологического оборудовани€ и должны, как правило, соответствовать требовани€м ћ√—Ќ 4.07-96.

—в€зь постирочной с остальными помещени€ми ƒќ” может осуществл€тьс€ через улицу.

2.1.24 ћинимально допустимые в услови€х реконструкции и модернизации площади помещений групповых €чеек приведены в ѕриложении 2, площади медицинских, служебно-бытовых помещений, залов, пищеблока и постирочной - в ѕриложении 3.

2.1.25 ¬ реконструируемых и модернизируемых здани€х менее жесткие требовани€ могут предъ€вл€тьс€ к освещенности и инсол€ции залов, раздевальных, служебно-бытовых и хоз€йственных помещений, коридоров, лестниц, в частности, в результате организации пристраиваемых блоков, соедин€емых с основным зданием теплым переходом или при организации пристройки в уровне II-III этажа, подн€той в уровне I этажа на колонны. Ќедостаточное естественное освещение этих помещений должно быть компенсировано искусственным освещением.

2.1.26 Ќа основе изложенных выше принципов проектировани€ в данном издании подготовлены предложени€ по реконструкции и модернизации наиболее массовых типов зданий ƒќ” разных этапов строительства в ћоскве. Ёти предложени€ основаны на достаточно свободном подходе к реорганизации внутреннего пространства здани€. –ассматриваютс€ различные возможные варианты использовани€ каждого конкретного здани€ из числа наиболее массовых, исход€ из его объема, планировочной структуры, возможности внутренней перепланировки и надстраивани€ дополнительных этажей или пристраивани€ дополнительных объемов. ѕри этом анализируетс€ возможность как увеличени€ вместимости здани€, так и ее снижени€, развити€ специализации учреждений в соответствии с приоритетными направлени€ми педагогических программ, а также размещени€ в здании ƒќ” ученических классов начальной школы.

ќсновные характеристики по составам и площад€м помещений наиболее распространенных типовых проектов в ћоскве по сравнению с действующими нормами ћ√—Ќ 4.07-96 приведены в ѕриложении 4, а по сравнению с минимальными допустимыми значени€ми в услови€х реконструкции - в ѕриложении 5.

2.2 ѕредложени€ по реконструкции зданий ƒќ”, построенных по типовым проектам

Vl-01 и VI-02 (представители 50-х годов строительства)

2.2.1 «дани€ дошкольных учреждений, построенные по типовому проекту VI-01, €вл€ютс€ наиболее старыми из построенных в ћоскве по типовым проектам. јнализ планировочного потенциала здани€ показывает, что надстройка третьего этажа может дать две дополнительные групповые €чейки и удобно расположенное в центре этажа зальное помещение площадью около 90 м–еконструкци€ дошкольных учреждений, с кладовой. ¬ зал попадают непосредственно и с одной и с другой лестничной клетки. –асположение зала на третьем надстраиваемом этаже позвол€ет сделать его шириной 9 метров (пролет между двум€ лестничными клетками). ѕри неизменной планировке I и II этажей обща€ вместимость здани€ составит 7 групп. ѕри этом центральна€ группова€ €чейка второго этажа может иметь спальню 32 м–еконструкци€ дошкольных учреждений: при полнокомплектной группе детей такую спальню лучше оборудовать двухъ€русными, трансформируемыми или мобильными кроватками, либо сократить число детей в ней до 15.

2.2.2 Ќа втором этаже здани€ - вместо дневной группы (без спального помещени€) может быть удачно решено рекреационное пространство между двум€ лестницами, а на месте групповой комнаты дневной группы - универсальное классное помещение. ¬ зависимости от выбранного дошкольным учреждением приоритетного направлени€ развити€ детей эта площадь (около 60 м–еконструкци€ дошкольных учреждений) вместе с кладовой (помещение бывшей туалетной) может использоватьс€ как:

класс математики (компьютерный), изостуди€, комната ручного труда или два кабинета по 30 м–еконструкци€ дошкольных учреждений†дл€ зан€тий по подгруппам и изучени€ иностранного €зыка - в общеразвивающих дошкольных учреждени€х;

как физиокабинет, в том числе с организацией гидропроцедур - дл€ оздоровительных дошкольных учреждений;

как три комнаты коррекции - если дошкольное учреждение создаетс€ как компенсирующее.

”добна€ св€зь этих помещений с рекреационным межлестничным пространством в компенсирующих дошкольных учреждени€х может выполн€ть роль раздевальной с местами дл€ отдыха после процедур или ожидани€, т.к. дети на процедуры приглашаютс€ в течение всего дн€, в том числе с прогулок.

¬местимость ƒќ” в этом случае при надстраивании третьего этажа составит 6 групп, при неизменной этажности - 4 группы.

2.2.3 ¬ общеразвивающем дошкольном учреждении рекреаци€ сама может использоватьс€ как помещение дл€ зан€тий.

2.2.4 ≈сли по заданию на проектирование в здании будут предусмотрены 1-2 €сельные группы, их целесообразно разместить на первом этаже, возможно, с организацией пристроенных открытых террас с навесами.

2.2.5 ѕри варианте реконструкции с выходом за границы площади застройки (пристраиваемые объемы), можно рекомендовать устройство полукруглого, треугольного или пр€моугольного в плане объема, вступающего из плоскости стены со стороны главного фасада на уровне 2-го (2-го и 3-го) этажа, а также блок-пристройку, соедин€емую с основным зданием переходом. ѕристройку лучше решить надземной, подн€той на опорах в уровне 1-го этажа, чтобы сохранить естественное освещение помещений по первому этажу, подходы и входы в здание, фундаменты, сети.

ѕри трехэтажном варианте здани€ (когда третий этаж предусматриваетс€ идентичным второму) пристройку можно предусмотреть двухэтажной, содержащей зал, помещени€ дл€ специализированных зан€тий и бассейн, а в двухэтажном варианте здани€ пристройку целесообразно ограничить одним этажом, а состав ее помещений - залом и парой помещений дл€ специализированных зан€тий (в зависимости от приоритетной программы ƒќ”).

2.2.6 ¬арианты модернизации и реконструкции здани€ типа VI-01 и VI-02 показаны на рис.11, вариант применени€ блока-пристройки к этому зданию - на рис.12.

2.3 ѕредложени€ по реконструкции зданий ƒќ”, построенных по типовому проекту VI-13

(представитель 50-х годов строительства)

2.3.1 «дани€ ƒќ”, построенные по типовому проекту VI-13, содержат групповые €чейки без спальных помещений. ƒефицит площади при сохранении проектной вместимости здани€ 12 групп составл€ет 1000 м–еконструкци€ дошкольных учреждений, т.е. 50 % от предусмотренных по проекту. ¬ здани€х нет залов дл€ музыкальных и гимнастических зан€тий, а площади пищеблока, постирочной, группы медицинских помещений - недостаточны.

2.3.2 ѕри сохранении проектной вместимости здани€ и нормативной наполн€емости детских групп прежде всего следует предусмотреть пристроенные спальни: по первому этажу выход€щими вперед, чтобы не загораживать входы в здание, по второму этажу их можно разместить сбоку от групповых, обеспечива€ угловое проветривание в групповых и дополнительную возможность противопожарной эвакуации через соседний блок с детскими группами (рис.13).

2.3.3 —окращение вместимости до 6 групп (с объединением двух смежных групповых €чеек в одну в уровне каждого этажа) позвол€ет организовать полноценные групповые €чейки со спальными помещени€ми только средствами внутренней перепланировки, не выход€ за пределы площади застройки. ѕри этом одна из высвобождающихс€ раздевальных в каждой новой групповой €чейке может использоватьс€ как дополнительное помещение дл€ зан€тий по подгруппам, а лишн€€ туалетна€ - как площадь дл€ проведени€ закаливающих гидропроцедур, устройства ванны-бассейна. Ёти групповые €чейки будут одинаково эффективны как дл€ размещени€ общеразвивающей детской группы, так и оздоровительной.

2.3.4 ¬озможны варианты использовани€ здани€ дл€ ƒќ” с компенсирующей направленностью. »ме€ ввиду существенное снижение наполн€емости групп детей с недостатками физического и умственного развити€ (в среднем 10-12 детей), можно сохранить существующую групповую €чейку, оборуду€ на месте бывшей групповой, площадью 60 м–еконструкци€ дошкольных учреждений, два помещени€ - собственно групповую площадью 36 м–еконструкци€ дошкольных учреждений†и спальню - площадью 24 м–еконструкци€ дошкольных учреждений.

¬ этом случае следует предусмотреть сокращение общей вместимости здани€ с 12 до 10 или 8 групп, высвобожда€ один из этажей или весь средний двухэтажный блок дл€ размещени€ комнат коррекции (в среднем по 18 м–еконструкци€ дошкольных учреждений†дл€ каждой группы, но уточн€етс€ в зависимости от вида нарушений развити€ у детей). «десь же следует иметь физиокабинет, кабинет педиатра, 1-2 кабинета врачей-специалистов (процедурный, массажа и др.). —остав этих помещений также уточн€етс€ в зависимости от вида нарушений у детей и принимаетс€ по ѕособию к ћ√—Ќ 4.07-96.

2.3.5 ƒл€ размещени€ компенсирующего дошкольного учреждени€ следует организовать большие групповые €чейки (как дл€ общеразвивающего или оздоровительного детского сада), объедин€€ бывшие групповые двух смежных групп. „исло детей в одной такой группе может доходить до 12-15. ¬местимость здани€ после реорганизации составит 6 групп. ¬ каждой групповой €чейке вместо лишней раздевальной и туалетной, при их объединении между собой, будет сво€ комната коррекции площадью 18-20 м–еконструкци€ дошкольных учреждений, что соответствует требовани€м проектировани€ групповых €чеек с компенсирующей направленностью.

2.3.6 «альные помещени€ в здани€х этого типа могут быть решены надстройкой третьего этажа над центральным или двум€ боковыми двухэтажными блоками. Ќадстройка третьего этажа над всеми трем€ блоками решит вопрос с недостатком медицинских помещений, методкабинета, дополнительных специализированных помещений дл€ работы с детьми или рекреационных, например, зимнего сада.

«альные помещени€, а также дополнительные специализированные помещени€ дл€ работы с детьми весьма эффективно могут быть предусмотрены в надстройке второго этажа над центральным продольным блоком хоз€йственных и служебно-бытовых помещений.

2.3.7 ¬опрос с зальными помещени€ми также может быть решен с применением блока-пристройки (или двух симметрично расположенных блоков-пристроек). ¬ массовой застройке ћосквы использовались модификации здани€ с залом - под шифром VI-13a. ƒл€ этого типа здани€ модернизаци€ с сокращением вместимости может быть достаточной.

2.3.8 «дание ƒќ” типа VI-13 может быть также реконструировано за счет расширени€ центрального продольного блока общих помещений при одновременной надстройке над ним второго этажа. Ќа основе этого приема возможны следующие варианты использовани€ здани€:

ƒќ” на 10 групп;

÷ентр развити€ ребенка на 6 групп;

”¬  на 2 дошкольные группы и 4 класса начальной школы.

ѕлощадь застройки здани€ увеличиваетс€ на 50 %, однако, предложение по реконструкции учитывает конфигурацию здани€ и практику его размещени€ на участках, анализ которых подтверждает возможность расширени€ центрального блока. ѕолезна€ площадь увеличиваетс€ на 400 м–еконструкци€ дошкольных учреждений†на каждом этаже, что обеспечивает соответствие здани€ требовани€м ћ√—Ќ 4.07-96.

2.3.9 ƒл€ организации в здании 10 групп вновь возводимый блок выполн€етс€ в два этажа. Ќа первом этаже размещаютс€ помещени€ пищеблока, постирочной, медицинские помещени€, бассейн, вестибюль с гардеробом и часть групповых €чеек. ¬ блок-секци€х основного здани€ размещаютс€ €чейки по одной на этаж и спальн€ групповых €чеек, размещаемых в центральном блоке. Ќа втором этаже центрального блока (помимо групповых €чеек) располагаютс€ залы и служебно-бытовые помещени€, включа€ методический кабинет.

2.3.10 ¬ тех же габаритах здани€ может размещатьс€ ÷ентр развити€ ребенка. ¬ этом случае вместимость здани€ сокращаетс€ до 6 групп, кажда€ из которых располагаетс€ по одной на этаже основного здани€ в блок-секци€х. ѕлощади ликвидированных групп используютс€ дл€ размещени€ специализированных помещений ÷ентра.

¬ новой части здани€ размещаютс€ двухсветные или односветные с эксплуатируемой кровлей помещени€ бассейна и зала физкультурных зан€тий. Ќа первом этаже располагаютс€ все сопутствующие и служебно-бытовые помещени€, вестибюль с гардеробом, на втором этаже - универсальные залы.

2.3.11 ƒл€ размещени€ ”¬  на 2 дошкольные группы и 4 класса начальной школы габариты здани€ также увеличиваютс€ за счет перестройки центрального блока, в котором размещаютс€ все специализированные и сопутствующие помещени€.

ƒве блок-секции основного здани€ используютс€ дл€ классов, имеющих три помещени€: групповую, спальню, класс-кабинет и, аналогично групповым €чейкам, раздевальную, туалетную, буфетную. ќдна из блок-секций остаетс€ в прежнем качестве и включает в себ€ две групповые €чейки по одной на каждом этаже. »злишек помещений может использоватьс€ в зависимости от ситуации дл€ специализированных кабинетов-студий.

2.3.12 ƒанные предложени€ показывают варианты перестройки одноэтажной части здани€ с максимальным увеличением габаритов здани€, предполагающим не только соответствие нормам, но и перспективное развитие структуры здани€. ѕри постановке задачи точного соответстви€ положени€м ћ√—Ќ 4.07-96 ƒошкольные учреждени€ объем вновь возводимой части здани€ может быть сокращен.

2.3.13 ѕлощадь групповых €чеек во всех вариантах соответствует требовани€м новых норм и составл€ет 134 м–еконструкци€ дошкольных учреждений.

ѕлощади сопутствующих помещений: пищеблока, постирочной, медицинских и служебно-бытовых помещений соответствуют или приближены к требовани€м ћ√—Ќ 4.07-96.

»злишек площади предусмотрен в зальных помещени€х и универсальных помещени€х общевоспитательного назначени€, €вл€ющихс€ резервным фондом учреждени€.

2.3.14 ѕриемы пристраивани€ спален, вариант объединени€ двух групповых €чеек в одну, вариант решени€ второго этажа над одноэтажным продольным блоком хоз€йственных и служебно-бытовых помещений, вариант решени€ центрального поперечного блока здани€ в случае, когда проектируетс€ компенсирующее ƒќ”, а также варианты использовани€ здани€ на основе расширени€ площади застройки продольного блока хоз€йственных и служебно-бытовых помещений показаны на рис.13-16.

2.4 ѕредложени€ по реконструкции зданий ƒќ”, построенных по типовому проекту 2 ћ√-04.3 (представитель 60-х годов строительства)

2.4.1 «дани€ дошкольных учреждений, построенных по типовому проекту 2 ћ√-04.3, возводились в экспериментальных конструкци€х с пониженной высотой этажа - 2,8 м. Ёто обсто€тельство €вл€етс€ причиной нецелесообразности проведени€ дорогосто€щих меропри€тий по увеличению объема здани€ с сохранением первоначальной вместимости. ќтсутствие стационарных спален в групповых €чейках и невозможность их пристройки диктует необходимость объединени€ смежных €чеек с организацией взамен 8 центральнорасположенных групповых €чеек - 4 полноценных групповых €чеек со спальн€ми.

2.4.2 ƒл€ размещени€ дополнительных залов могут быть использованы помещени€ торцевых групповых €чеек на втором этаже здани€ (с сокращением вместимости ƒќ” до 6 групп) или надстройка третьего этажа над двум€ торцевыми двухэтажными блоками (вместимость ƒќ” составит в этом случае 8 групп). Ќаличие зала на третьем этаже и дополнительные помещени€ на втором обеспечивают услови€ дл€ нормальной работы учреждени€. ѕредлагаема€ модернизаци€ здани€ €вл€етс€ наиболее предпочтительным методом его усовершенствовани€.

2.4.3 ¬ариант объединени€ пар смежных групповых €чеек дл€ достижени€ полноценного состава помещений каждой детской группы показан на рис.17.

2.5 ѕредложение по реконструкции зданий ƒќ”, построенных по типовому проекту VI-52 в.2 (представитель 70-х годов строительства)

2.5.1 ќсновным недостатком зданий этого типа €вл€етс€ отсутствие второго зала. ѕопытку решить проблему за счет сокращени€ числа групп и устройства второго зала на освободившейс€ площади одной из групповых €чеек (на площади групповой и спальни) на практике уже давно предпринимались в р€де действующих дошкольных учреждений этого типа. јнализ показывает, что наличие портала (увеличенного проема) в несущей перегородке между групповой и спальней в большой степени осложн€ет проведение физкультурных и музыкальных зан€тий в таком зале - создаютс€ помехи при движении детей, а также ухудшаетс€ акустика помещени€.

2.5.2 ¬ качестве варианта модернизации здани€ предлагаетс€ сократить число групп с 12 до 11, при этом на место ликвидированной групповой €чейки (желательно в одном из центральных блоков первого этажа) переместить: служебно-бытовые, административно-хоз€йственные, медицинские помещени€ и постирочную, а на их месте предусмотреть дополнительный зал дл€ музыкальных и физкультурных зан€тий с кладовой.

2.5.3 ƒругим примером возможной реконструкции здани€ может стать надстройка третьего этажа над продольным центральным блоком (блок административно-хоз€йственных, служебно-бытовых и специализированных помещений), использу€ дл€ вертикальной св€зи две лестницы, расположенные в противоположных концах этого блока.

Ќа третьем этаже могут быть предусмотрены второй зал дл€ музыкальных и физкультурных зан€тий, а также помещени€ общей площадью около 100 м–еконструкци€ дошкольных учреждений, которые в зависимости от приоритетной направленности дошкольного учреждени€, могут быть решены в виде двух специализированных классных помещений (или четырех помещений дл€ зан€тий по подгруппам, например, иностранным €зыком) - в общеразвивающих ƒќ”, или как физиокабинет и дополнительные кабинеты (например, процедурный и коррекции) - дл€ оздоровительного учреждени€.

2.5.4 ¬ариант надстройки третьего этажа над центральным продольным блоком общих помещений показан на рис.18.

2.6 ѕредложени€ по реконструкции зданий ƒќ”, построенных по типовому проекту VI-44 (представитель 70-х годов строительства)

2.6.1 јнализ функционально-планировочной структуры зданий ƒќ”, построенных по типовому проекту VI-44, показывает, что основным недостатком здани€ €вл€етс€ отсутствие полноценного второго зала. —окращение вместимости и устройство зала на площади ликвидируемых групп нецелесообразно, т.к. жестка€ конструктивна€ схема групповых €чеек, наличие несущей стены между помещени€ми групповой и спальни не позвол€ют организовать достаточно удобный зал таким способом. «дани€ типа VI-44 не имеют планировочного резерва, позволившего бы осуществить перепланировку и организовать зал без увеличени€ объема здани€.

2.6.2 ѕервые два варианта реконструкции здани€ типа VI-44 предлагаютс€ методом надстраивани€ одноэтажного продольного центрального блока хоз€йственных и служебно-бытовых помещений до двух этажей и методом пристраивани€ дополнительного блока.

ѕредпочтение следует отдать второму варианту как наиболее независимому от технического состо€ни€ здани€. ѕри разработке проектов надстройки должны примен€тьс€ соответствующие конструктивные решени€ и проводитьс€ экспертиза, подтверждающа€ возможность надстраивани€.

ќба предлагаемых варианта не предусматривают сокращени€ числа групп и рассчитаны дл€ ƒќ” на 10 групп. ѕланировка групповых €чеек остаетс€ неизменной.

2.6.3 ¬ариант с надстраиванием второго этажа центрального блока здани€ позвол€ет увеличить площадь сопутствующих и служебно-бытовых помещений, расположенных на первом этаже, за счет переноса зальных помещений на второй - надстраиваемый этаж. ƒополнительные площади при этом могут позволить разместить в реконструируемом здании ÷ентр развити€ ребенка.

2.6.4 ¬ариант с пристраиванием блока обеспечивает несколько меньшее, по сравнению с первым вариантом, увеличение площадей сопутствующих и служебно-бытовых помещений, но достаточное с точки зрени€ соответстви€ ћ√—Ќ 4.07-96. ¬ блоке-пристройке размещаютс€ бассейн и залы. Ёто увеличивает вариантность специализации дошкольного учреждени€, повышает его комфортность.

2.6.5 “ретьим вариантом реконструкции здани€ предлагаетс€ надстройка третьих этажей над двухэтажными блоками с детскими группами. ¬ ней могут быть расположены два зала дл€ музыкальных и физкультурных зан€тий, напротив них - специализированные помещени€ дл€ работы с детьми (компьютерный класс, комната ручного труда, помещени€ дл€ зан€тий иностранными €зыками). «альные помещени€ третьего этажа могут иметь 9-метровый пролет по ширине корпуса.

“ретий этаж центрального блока может быть спланирован как группа помещений укреплени€ здоровь€ и коррекции недостатков развити€ детей (физиокабинет, кабинет коррекции, кабинет педиатра, процедурный кабинет). —остав помещений зависит от конкретного вида нарушений развити€ у детей.

ќсвободившеес€ помещение зала на первом этаже площадью 75 м–еконструкци€ дошкольных учреждений†целесообразно преобразовать в холл при главном входе в здание, оборудовать его м€гкой мебелью дл€ посетителей и родителей, ожидающих детей, дл€ организации информационного стенда, выставки детских рисунков и т.п.

Ёто все повышает общий комфорт здани€, а также обеспечивает услови€ дл€ создани€ в нем ÷ентра дошкольного воспитани€.

2.6.6 ¬ариантом использовани€ здани€ может стать преобразование его в учебно-воспитательный комплекс с размещением 4 ученических классов начальной школы в боковых блоках слева и справа по главному фасаду здани€ и двух дошкольных групп - на двух этажах центрального блока.

Ёто может быть филиал общеобразовательной школы или прогимнази€ с дошкольным отделением.

2.6.7 «дание ”¬  может быть решено трехэтажным. “огда оно будет вмещать 6 начальных классов и 3 группы дошкольного отделени€. ¬ этом случае на третьем этаже целесообразно предусмотреть спортивный зал 9–еконструкци€ дошкольных учреждений12 м (в центральном блоке над служебно-бытовыми помещени€ми второго этажа), а над залом второго этажа - два кабинета по 36 м–еконструкци€ дошкольных учреждений†дл€ зан€тий по подгруппам по изучению иностранного €зыка, или одно специализированное классное помещение, например - класс математики.

2.6.8 ¬арианты реконструкции здани€ VI-44 показаны на рис.19-21.

2.7 ѕредложение по реконструкции зданий ƒќ”, построенных по типовому проекту VI-49 (представитель 70-х годов строительства)

2.7.1 ¬ здани€х ƒќ”, построенных по типовому проекту VI-49, дефицит нормируемой площади в сравнении с требовани€ми ћ√—Ќ 4.07-96 составл€ет 70 м–еконструкци€ дошкольных учреждений†- в основном за счет недостающего второго зала.

2.7.2 ¬ариантом реконструкции здани€ может быть надстройка третьего этажа и увеличение общей вместимости здани€ до 9 детских групп. “ака€ потребность может возникнуть, например, при комплексной модернизации жилого фонда в микрорайоне, сопр€женной с уплотнением этого фонда и увеличением числа жителей.

2.7.3 Ќа третьем этаже следует разместить три групповые €чейки и второй зал дл€ музыкальных и гимнастических зан€тий. ќставшуюс€ часть третьего этажа следует использовать в зависимости от программных приоритетов в развитии детей: в общеразвивающем ƒќ” это могут быть два специализированных помещени€ дл€ работы с детьми (например, класс-кабинет математики и компьютерных игр и изостуди€ или комната ручного труда), в оздоровительном ƒќ” это может быть кабинет физиотерапии, гидропроцедур и комнаты коррекции.

2.7.4 ¬ данном случае предпочтительно создание комбинированного дошкольного учреждени€: когда два этажа - первый и третий - отвод€тс€ дл€ размещени€ групп оздоровительного и (или) общеразвивающего направлени€, а второй этаж - под три группы дл€ детей с недостатками развити€ (например, логопедические, дл€ детей с нарушением зрени€ или слуха). √руппы дл€ таких детей не рекомендуетс€ размещать выше второго этажа.

ѕомещени€ второго этажа - комната персонала, бельева€, комната завхоза, инвентарна€ и методический кабинет - следует перенести на третий этаж (в этом же месте), а вместо них на втором разместить три комнаты коррекции по 18 м–еконструкци€ дошкольных учреждений†кажда€ (по числу детских групп компенсирующей направленности) и кабинет педиатра и врача-специалиста. —остав этих помещений должен уточн€тьс€ в зависимости от профил€ компенсирующих программ (видов нарушений развити€ у детей).

2.7.5 —хема решени€ третьего надстраиваемого этажа показана на рис.22.

2.8 ѕредложени€ по реконструкции зданий ƒќ”, построенных по типовому проекту VI-52 в.3 (представитель 80-х годов строительства)

2.8.1 «дани€ ƒќ” на 12 групп, выстроенные по типовому проекту VI-52 в.3, имеют нормируемую площадь по проекту 2283,0 м–еконструкци€ дошкольных учреждений, что соответствует требовани€м ћ√—Ќ 4.07-96 ƒошкольные учреждени€ практически полностью. —остав и площади помещений этого типа здани€ также в целом соответствуют современным требовани€м.

2.8.2 ѕредлагаютс€ следующие варианты модернизации этих зданий, св€занные, во-первых, с изменением вместимости здани€, а во-вторых, - с изменением назначени€ или специализации.

2.8.3 ¬местимость ƒќ” может быть снижена с 12 групп до 10, что соответствует новым требовани€м ограничени€ вместимости зданий ƒќ” общего типа. Ћучше это сокращение осуществить за счет двух €сельных групповых €чеек первого этажа, так как маловеро€тно, что дл€ ƒќ” на 10 групп потребуетс€ 4 €сельные групповые €чейки (по среднестатистическому соотношению, двух вполне достаточно).

2.8.4 Ќа освободившихс€ площад€х (около 300 м–еконструкци€ дошкольных учреждений) целесообразно предусмотреть две группы помещений: специализированные, состав которых уточн€етс€ в зависимости от программных приоритетов развити€ детей (художественно-эстетического, физического, интеллектуального) и укреплени€ здоровь€ и коррекции недостатков развити€.

2.8.5 ¬ группу специализированных помещений могут войти:

2 классных помещени€ (математики, оборудованный компьютерами; ручного труда и моделировани€) и четыре помещени€ дл€ зан€тий по подгруппам иностранным €зыком - при приоритете интеллектуального развити€;

два зала акробатики, ритмики и т.п. площадью по 75-100 м–еконструкци€ дошкольных учреждений†с раздевальными и душевыми или зал бассейна с ванной 3–еконструкци€ дошкольных учреждений7 м с раздевальными и душевыми - при приоритете физического развити€;

одно классное помещение дл€ специализированных зан€тий, два помещени€ дл€ зан€тий по подгруппам или два классных помещени€ и группа помещений коррекции и оздоровлени€ (физиокабинет и две комнаты коррекции) - при организации ÷ентра развити€ ребенка.

2.8.6 ≈сли здание реконструируетс€ как компенсирующее ƒќ”, в его состав вместо указанных выше двух ликвидируемых групповых €чеек следует включать физиокабинет, 1-2 комнаты коррекции, комнату гидропроцедур или лечебного массажа, кабинеты врачей-специалистов. —остав помещений уточн€етс€ в зависимости от вида нарушений у детей и программы работ по коррекции.

2.8.7 ¬ариантом использовани€ здани€ может стать создание на его основе учебно-воспитательного комплекса. ѕри современных нормах наполн€емости 20 детей в дошкольной группе (столько же было раньше в €сельной) в €сельных групповых €чейках первого этажа (4 €чейки) могут быть размещены группы детей 3-6 (7) лет.

2.8.8 —ледует отметить, что в здании данного типа при площади спален в 56 м–еконструкци€ дошкольных учреждений†имеютс€ услови€ дл€ размещени€ классов начальной школы, если в микрорайоне школы перегружены, а ƒќ” недогружены. ¬ этих здани€х на месте 8 дошкольных групповых €чеек можно разместить 8 начальных классов.  лассные помещени€ следует разместить на площади бывших спален, а площади групповых использовать как рекреационные пространства, индивидуальные дл€ каждого класса и с удобно расположенными также индивидуальными дл€ каждого класса раздевальной, туалетной и буфетной, удачно вписывающимис€ в новую планировочную структуру.

ѕри этом в раздевальной следует зону около окна переоборудовать в комнату дл€ учител€ площадью около 10 м–еконструкци€ дошкольных учреждений, а оставшуюс€ площадь оборудовать как гардероб верхней одежды дл€ школьников.

2.8.9 ћетодкабинет и кабинет заведующего дошкольным отделением могут быть организованы на первом этаже - на месте стиральной (20 м–еконструкци€ дошкольных учреждений), т.к. дл€ оставшихс€ 4 дошкольных групп достаточно постирочной, оборудуемой в одном помещении - бывшей гладильной. ѕри этом учительска€ и кабинет заведующего школьным отделением могут находитьс€ в помещени€х бывших методкабинета и кабинета заведующей на втором и третьем этажах.

2.8.10 ѕредложение по снижению вместимости здани€ ƒќ”, выстроенного по т.п. VI-52 в.3, с 12 до 10 групп и расширению группы специализированных помещений дл€ работы с детьми в плане I этажа показано на рис.23. ѕредложение по размещению в этом же здании ”¬  на 4 группы и 8 классов - на рис.24.

«адани€ на проектирование реконструкции и модернизации зданий дошкольных образовательных учреждений необходимо согласовывать с городскими или муниципальными органами образовани€ и госсанэпиднадзора. ѕри прин€тии решени€ о надстраивании этажа необходимо проведение обследовани€ несущей способности конструкций и фундаментов здани€, а также соответстви€ плит покрыти€ характеру новых нагрузок на него в качестве перекрыти€.

ѕредлагаемые варианты реконструкции наиболее массовых зданий ƒќ”, выстроенных в ћоскве, представлены в ѕриложении 6.

¬ ѕриложении 7 представлены планировочные схемы типовых проектов наиболее массовых ƒќ” ћосквы, к которым в насто€щих –екомендаци€х даны предложени€ по реконструкции и модернизации.

»нженерное и технологическое оборудование реконструируемых и модернизируемых зданий ƒќ” следует проектировать в соответствии с требовани€ми номативных документов, действующих на территории г. ћосквы.

»ЋЋё—“–ј÷»»

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.1 ѕример модернизации и реконструкции здани€ ƒќ”, построенного по т.п. 2-04-11 *

а - детский сад на 50 мест - 2 дневные группы; б - модернизаци€ (перепланировка помещений) здани€ с сокращением вместимости на одну группу; в - реконструкци€ здани€ (приведение в соответствие с современными нормами) с помощью двух пристраиваемых объемов с торцов здани€

1 - раздевальна€ €сельной группы; 2 - группова€ €сельной группы, 3 - спальн€ €сельной группы; 4 - туалетна€ €сельной группы; 5 - раздевальна€ дошкольной группы; 6 - группова€ дошкольной группы; 7 - спальн€ дошкольной группы; 8 - туалетна€ дошкольной группы; 9 - буфетна€;

10 - помещение дл€ хранени€ кроваток и спальных мешков; 11 - медицинские помещени€;

12 - служебно-бытовые помещени€

(ѕолезна€ площадь здани€ - 267 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; полезна€ площадь пристраиваемых объемов -140 м–еконструкци€ дошкольных учреждений).

ѕримечание. «десь и далее значком * обозначены авторские предложени€ канд. архитектуры Ћ.ј.—мывиной (»ќ«), значком ** - авторские предложени€ арх. “.—.—кобелевой (ћЌ»»“Ёѕ).

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.2 ѕример реконструкции здани€ ƒќ” малой вместимости, построенного по индивидуальному проекту: надстройка II этажа, увеличение вместимости с 2 до 4 групп (ѕолезна€ площадь здани€ - 340 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; надстраиваемого объема - 394 м–еконструкци€ дошкольных учреждений)*

а - план I этажа (без изменени€); б - план II этажа (надстраиваемого)

1 - раздевальна€; 2 - группова€; 3 - спальн€; 4 - туалетна€; 5 - буфетна€; 6 - остекленна€ веранда; 7 - кабинет заведующей; 8 - медицинска€ комната; 9 - кухн€.

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.3 ѕример реконструкции здани€ ƒќ” малой вместимости, построенного по индивидуальному проекту: надстройка II этажа, увеличение вместимости с 2 до 4 групп (ѕолезна€ площадь здани€ - 134 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; надстраиваемого объема - 278 м–еконструкци€ дошкольных учреждений†)*

а - план I этажа (существующее здание); б - план II этажа (надстраиваемого)

1 - раздевальна€; 2 - группова€; 3 - спальн€; 4 - туалетна€; 5 - буфетна€; 6 - зал дл€ музыкальных и гимнастических зан€тий.

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.4 ѕример реконструкции здани€ ƒќ” малой вместимости (индивидуальный проект): организаци€ спален на надстраиваемом мансардном этаже и пристройка зала дл€ музыкальных и гимнастических зан€тий (ѕолезна€ площадь здани€ - 664 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; надстраиваемого и пристраиваемого объемов -175 м–еконструкци€ дошкольных учреждений) *

а - планы I и II этажей (существующее здание); б - реконструируемый II и надстраиваемый мансардный этажи здани€

1 - раздевальна€; 2 - группова€; 3 - спальн€; 4 - туалетна€; 5 - буфетна€; 6 - зал дл€ музыкальных и гимнастических зан€тий; 7 - кухн€; 8 - кабинет заведующей.

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.5 ѕример пристраивани€ недостающих спален к сблокированным дневным групповым €чейкам, в которых группова€ имеет угловую ориентацию

1 - раздевальна€; 2 - группова€; 3 - спальн€ (пристраиваема€); 4 - туалетна€.

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.6 “ипова€ одноэтажна€ блок-пристройка дл€ реконструкции ƒќ” вместимостью 4-6 групп, не имеющих зала

а - план этажа; б - вариант использовани€ блока-пристройки с классом дл€ специализированных зан€тий с детьми площадью 50 м–еконструкци€ дошкольных учреждений†и служебно-бытовыми помещени€ми

1 - зал дл€ музыкальных и гимнастических зан€тий; 2 - класс; 3 - кладова€; 4 - комната преподавател€; 5 - туалет.

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.7 ѕроектное предложение универсального блока-пристройки к ƒќ” на 4-6 групп (не имеющих зального помещени€) и к ƒќ” на 8-10 (12) групп (имеющих только один зал)*

а - план I этажа; б - план II этажа

1 - зал бассейна с ванной 30 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 2 - раздевальные бассейна; 3 - душевые; 4 - туалеты;

5 - комната тренера с душем и туалетом; 6 - инвентарна€; 7 - комната медсестры; 8 - узел управлени€ бассейном; 9 - зал дл€ музыкальных и гимнастических зан€тий; 10 - помещение дл€ специализированных зан€тий с детьми; 11 - кладовые.

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.8 ѕример реконструкции ƒќ” на 6 групп (т.п. 2-04-651/5, 2—-04-10, 2—-04-11 и т.п.) ѕолезна€ площадь 1080 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; расширение 504 м–еконструкци€ дошкольных учреждений†(надстройка III этажа)*

а - т.п. 2-04-651/5; б - пример реконструкции здани€ аналогичного типа: преобразование в ”¬  на 3 начальных класса и 2 дошкольные группы, с расширением пищеблока, служебно-бытовых помещений и надстройкой мансардного этажа со спортзалом и специализированными помещени€ми дл€ зан€тий

1 - раздевальна€; 2 - группова€; 3 - спальн€; 4 - туалетна€; 5 - классное помещение;

†6 - рекреаци€; 7 - учительска€; 8 - медицинские помещени€; 9 - администраци€; 10 - пищеблок; 11 - постирочна€; 12 - зал; 13 - специализированные классы.

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.9 ѕример модернизации ƒќ” на 12 групп (т.п. 2—-04-7): с расширением центрального блока на 108 м–еконструкци€ дошкольных учреждений*

а - план первого этажа: 2 первых класса и 2 дошкольные группы; б - план II этажа: начальные классы и 2 дошкольные группы

1 - раздевальна€; 2 - группова€; 3 - спальн€; 4 - туалетна€; 5 - класс; 6 - зал дл€ музыкальных и гимнастических зан€тий; 7 - рекреаци€; 8 - медицинские помещени€; 9 - пищеблок.

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.10 ѕример организации мансардного этажа здани€ ƒќ” на 14 групп (т.п. 214-1-178), при реорганизации его в ”¬ *

1 - специализированные помещени€ дл€ зан€тий с детьми; 2 - рекреационные помещени€ (зимний сад, комната сказок и т.п.).

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.11 ¬арианты реконструкции и модернизации зданий ƒќ”, построенных по т.п.VI-01 и VI-02*

а - надстройка III-го этажа при проектировании универсального ƒќ” общего типа; б - вариант III-го или перепланировка II-го этажа при проектировании общеразвивающего ƒќ”; в - вариант III-го или перепланировка II-го этажа при проектировании оздоровительного ƒќ”; г - вариант III-го или перепланировка II-го этажа при проектировании компенсирующего ƒќ”

1 - раздевальна€; 2 - группова€; 3 - спальн€; 4 - туалетна€; 5 - буфетна€; 6 - зал дл€ музыкальных и гимнастических зан€тий; 7 - кладова€ при зале или кабинете; 8 - специализированное классное помещение; 9 - рекреаци€; 10 - физиокабинет или зал тренажеров; 11 - процедурный кабинет, кабинет массажа или др., определ€емые программой ƒќ”; 12 - комната коррекции, кабинет врача-специалиста.

ѕримечание: к этому и последующим предложени€м схемы проектов-оригиналов даны в ѕриложении 7.

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.12 ¬ариант организации двухэтажного блока-пристройки к зданию VI-01 и VI-02 с переходом с промежуточных площадок лестничной клетки:

а - между первым и вторым этажом и б - между вторым и третьим (надстраиваемым) этажом, решенным по аналогии со вторым*

1 - раздевальна€; 2 - группова€; 3 - спальн€; 4 - туалетна€; 5 - буфетна€; 6 - зал дл€ музыкальных и гимнастических зан€тий; 7 - класс дл€ специализированных зан€тий; 8 - кладовые; 9 - бассейн с площадью ванны от 20 до 30 м–еконструкци€ дошкольных учреждений.

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.13 ¬ариант реконструкции здани€ ƒќ”, построенного по т.п. VI-13 (пристраивание блоков со спальн€ми)*

а - план I этажа; б - план II этажа

1 - раздевальна€; 2 - группова€; 3 - спальн€; 4 - туалетна€; 5 - открыта€ терраса; 6 - блок хоз€йственных и служебно-бытовых помещений.

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.14 ѕредложение по реконструкции ƒќ” на 12 групп (т.п. VI-13).

†¬ариант с сокращением числа групп до 10 и перестройкой части здани€**

а - план I этажа: 1 - группова€; 2 - спальн€; 3 - раздевальна€; 4 - туалетна€; 5 - буфетна€;

6 - пищеблок; 7 - постирочна€; 8 - гардероб; 9 - бассейн; 10 - медицинские помещени€

б - план II этажа: 1 - группова€; 2 - спальн€; 3 - раздевальна€; 4 - туалетна€; 5 - буфетна€;

6 - универсальный зал; 7 - служебно-бытовые помещени€; 8 - зал дл€ музыкальных зан€тий;

9 - класс-кабинет.

ѕримечание. ѕланировка помещений пищеблока, прачечной, медблока и бассейна конкретизируетс€ при разработке проекта.

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.15 ѕредложение по реконструкции ƒќ” на 12 групп (т.п. VI-13) с преобразованием его в ÷ентр развити€ ребенка (сокращение числа групп до 6, перестройкой части здани€)**

а - план I этажа: 1 - группова€; 2 - спальн€; 3 - раздевальна€; 4 - туалетна€; 5 - буфетна€;

6 - универсальное помещение дл€ зан€тий; 7 - бассейн; 8 - пищеблок; 9 - постирочна€;

10 - служебно-бытовые помещени€; 11 - медицинские помещени€; 12 - зал дл€ музыкальных и гимнастических зан€тий

б - план II этажа: 1 - группова€; 2 - спальн€; 3 - раздевальна€; 4 - туалетна€; 5 - буфетна€;

6 - универсальное помещение дл€ зан€тий; 7 - инвентарна€; 8 - второй свет (эксплуатируема€ кровл€); 9 - зал дл€ музыкальных и гимнастических зан€тий; 10 - выставочный зал.

ѕримечание. ѕланировка помещений пищеблока, прачечной, медицинских и служебно-бытовых помещений конкретизируетс€ при разработке проекта.

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.16 ѕредложение по реконструкции ƒќ” на 12 групп (т.п. VI-13) с преобразованием его в ”¬  на 2 группы и 4 начальных класса (перестройка части здани€)**

а - план I этажа: 1 - группова€; 2 - спальн€; 3 - раздевальна€; 4 - туалетна€; 5 - буфетна€;

6 - класс дл€ зан€тий; 7 - бассейн; 8 - пищеблок; 9 - постирочна€; 10 - служебно-бытовые помещени€; 11 - медицинские помещени€; 12 - обеденный зал

б - план II этажа: 1 - группова€; 2 - спальн€; 3 - раздевальна€; 4 - туалетна€; 5 - буфетна€;

6 - класс дл€ зан€тий; 7 - физкультурный зал; 8 - зал дл€ музыкальных зан€тий;

9 - универсальный зал; 10 - выставочный зал-рекреаци€.

ѕримечание. ѕланировка помещений пищеблока, постирочной, медицинских и служебно-бытовых помещений конкретизируетс€ при разработке проекта.

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.17 ѕредложени€ по модернизации здани€ ƒќ”, выстроенного по т.п 2ћ√-04.3 —окращение вместимости до 8 групп с обеспечением повышенного состава и площадей помещений (ƒќ” общего типа или ÷ентр развити€ ребенка)*

а - план I этажа; б план II этажа; в - план III этажа

1 - раздевальна€; 2 - группова€; 3 - спальн€; 4 - туалетна€; 5 - помещение дл€ зан€тий по подгруппам; 6 - комната коррекции; 7 - зал дл€ музыкальных и гимнастических зан€тий;

8 - класс дл€ специализированных зан€тий; 9 - рекреаци€.

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.18 ѕредложение по надстройке III-го этажа у здани€ ƒќ”, выстроенного по т.п. VI-52 в.2*

1 - зал дл€ музыкальных и гимнастических зан€тий; 2 - классы дл€ специализированных зан€тий.

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.19 ѕредложение по реконструкции ƒќ” на 10 групп (т.п. VI-44)

¬ариант с блоком-пристройкой и перепланировкой центрального блока служебно-бытовых помещений**

ѕлан I этажа: 1 - группова€ €чейка; 2 - пищеблок; 3 - постирочна€; 4 - служебно-бытовые помещени€; 5 - медицинские помещени€; 6 - бассейн и зал (на втором этаже блока).

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.20 ѕредложение по реконструкции ƒќ” на 10 групп (т.п. VI-44)

¬ариант с блоком-пристройкой и перепланировкой центрального блока служебно-бытовых помещений**

ѕлан I этажа: 1 - группова€ €чейка; 2 - пищеблок; 3 - постирочна€; 4 - служебно-бытовые помещени€; 5 - медицинские помещени€; 6 - бассейн и зал (на втором этаже блока).

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.21 ѕредложение по размещению в здании ƒќ”, выстроенному по т.п. VI-44, ”¬  на 2 группы и 4 начальных класса при размещении спортивного зала и специализированных помещений дл€ зан€тий на втором этаже (надстроенным над центральным блоком служебно-бытовых помещений)*

а - план I этажа; б - план II этажа

1 - раздевальна€; 2 - группова€; 3 - спальн€; 4 - туалетна€; 5 - классное помещение; 6 - рекреаци€ (помещение дл€ отдыха и игр); 7 - спортивный зал 9–еконструкци€ дошкольных учреждений18 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 8 - помещение дл€ зан€тий по подгруппам; 9 - обща€ рекреаци€.

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.22 ѕредложение по расширению здани€ ƒќ”, выстроенного по т.п. VI-49 с 6 до 9 групп методом надстройки третьего этажа*

ѕлан III этажа: 1 - раздевальна€; 2 - группова€; 3 - спальн€; 4 - туалетна€; 5 - второй зал дл€ музыкальных и гимнастических зан€тий; 6 - классное помещение дл€ специализированных зан€тий с детьми; 7 - комната коррекции.

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.23 ѕредложение по снижению вместимости здани€ ƒќ”, выстроенного по т.п. VI-52 в.3 с 12 до 10 групп и расширению группы специализированных помещений дл€ работы с детьми в плане I этажа*

ѕлан I этажа: 1 - раздевальна€; 2 - группова€; 3 - спальн€; 4 - туалетна€; 5 - класс дл€ специализированных зан€тий с детьми; 6 - помещение дл€ работы с детьми по подгруппам;

7 - помещение дл€ индивидуальной работы с ребенком или с небольшой группой детей;

8 - физиокабинет; 9 - кабинет гидропроцедур и закаливани€; 10 - комната коррекции;

11 - кабинеты и кладовые преподавателей и врачей-специалистов; 12 - детские туалетные;

13 - блок служебно-бытовых и хоз€йственных помещений.

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.24 ѕредложение по размещению в здании ƒќ” на 12 групп, построенном по т.п. VI-52 в.3 ”¬  на 4 группы и 8 классов (планы II и III этажей в блоках с ученическими классами идентичны)*

а - план III этажа; б - возможна€ надстройка спортивного зала на IV этаже

1 - раздевальна€; 2 - классное помещение; 3 - рекреаци€; 4 - детска€ туалетна€; 5 - зал дл€ музыкальных и гимнастических зан€тий (в случае надстраивани€ спортивного зала на IV этаже может использоватьс€ как обеденный зал дл€ школьников).

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.25 ѕредложение по реконструкции ƒќ” с использованием блока-пристройки Ѕј——≈…Ќ-«јЋџ, выстроенных по типовым проектам:

а - т.п. 2ћ√-04-3; б - т.п. VI-13; в - т.п. VI-49; г - т.п. VI-44; д - т.п. VI-52 в.2; е - т.п. VI-52 в.3 **.

ѕриложение 1

—остав и площади (м–еконструкци€ дошкольных учреждений) основных групп помещений дошкольных учреждений разных этапов строительства

ќсновные группы помещений

I этап

1946-1956 гг.

II этап

1956-1962 гг.

III этап

1962-1971 гг.

IV этап

после 1971 г.

ясли

—ады

ƒневные €сли

ƒневные сады

”ниверсальные €сли-сады

ƒошкольные учреждени€

группа детей 0-3 лет

группа детей 3-6 (7) лет

группа детей 0-3 лет

группа детей 3-6 (7)лет

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1. √руппова€ €чейка:

111,5

90,0

103,0

97,0

116,0

99,0

117,0

135,0

раздевальна€

26,5

12,0

20,0

15,0

15,0

15,0

16,0

16,0

группова€

50,0

62,0

115,0

66,0

50,0

62,0

50,0

50,0

спальн€ (веранда)

25,0

-

25,0

-

36,0

-

36,0

50,0

туалетна€

10,0

11,0

10,0

11,0

10,0

14,0

12,0

16,0

2. ќбщие помещени€

(без вестибюл€):

127,5

52,0

128,5

58,5

190,0

213,0

методический кабинет

-

-

-

-

-

10

зал дл€ музыкальных и гимнастических зан€тий

-

-

-

-

75

75

медицинские помещени€ и изол€тор

40,0

6,0

44,0

8,0

20,0

26,0

служебно-бытовые помещени€

16,0

13,0

18,0

18,0

32,0

33,0

пищеблок

26,5

33,0

32,5

32,5

43,0

45,0

постирочна€

45,0

-

34,0

-

20,0

24,0

ѕримечание. ѕриведены данные дл€ сопоставительного анализа состава и площадей помещений в здани€х дошкольных учреждений по нормам проектировани€ 1946-1987 гг. на примере ƒќ” вместимостью 6 групп.

ѕриложение 2

Ќормативные и минимально допустимые площади групповых €чеек (м–еконструкци€ дошкольных учреждений) при реконструкции и модернизации дошкольных учреждений

Ќаименование помещений

”ниверсальна€ группова€ €чейка на 20 детей

ћалокомплектна€ группова€ €чейка на 10-15 детей

√руппова€ €чейка прогулочной группы (без спальни)

Ќорм.

ƒоп.

Ќорм.

ƒоп.

Ќорм.

ƒоп.

–аздевальна€

18

16

15

12

15

10

√руппова€

50

40

40

30

36

30

—пальн€

46

36

30

27

-

-

“уалетна€

16

12

12

10

6

6

Ѕуфетна€

3,8

3

3,8

3

3,8

2

ѕриложение 3

Ќормативные и минимально допустимые площади специализированных

и сопутствующих помещений (м–еконструкци€ дошкольных учреждений) при реконструкции

и модернизации зданий дошкольных учреждений

ѕомещени€

 оличество групп в здании дошкольного учреждени€

1-3

4-6

8-10 (12)

Ќорм.

ƒоп.

Ќорм.

ƒоп.

Hopм.

ƒоп.

1

2

3

4

5

6

7

1. ћедицинские помещени€:

††† медицинска€ комната

4

4

12

8

10

8

††† процедурный кабинет

-

-

-

-

8

8

††† изол€тор:

††††††† приемна€

2

-

2

2

2

2

††††††† палаты

4

-

6

2

6+4

6+4

††††† ††туалет

2

-

2

6

2

2

††† комната коррекции

-

-

12

-

16

-

»того по п.1

12

4

34

18

48

32

2. ѕомещени€ пищеблока:

††† кухн€ с раздаточной

15

15

23

23

28

28

††† моечна€ кухонной посуды

4

4

4

4

5

5

††† кладова€ сухих продуктов

7

6

6

6

8

8

††† загрузочна€

4

4

4

4

5

5

††† заготовочный цех

6

6

8

8

12

12

††† кладова€ овощей

4

4

4

4

4

4

††† охлаждаема€ камера

-

-

6

6

6

6

††† охлаждаема€ камера пищевых отходов

-

-

-

-

6

-

»того по п.2

50

46

66

63

87

76

3.—пециализированные помещени€ дл€ работы с детьми:

††† залы дл€ музыкальных и гимнастических зан€тий

-

-

100

60

100+50

75+60

††† классы и кружковые помещени€

36

-

36

-

54

-

††† бассейн

-

-

-

-

88

-

»того по п.3

36

-

136

60

292

125

4. —лужебно-бытовые помещени€:

††† методический кабинет

-

-

10

8

12

10

††† кабинет заведующего

4

4

10

8

10

10

††† комната завхоза

-

-

6

4

6

5

††† комната персонала - обеденна€

6

4

10

6

10

8

††† хозкладова€

3

3

4

3

4

4

††† кладова€ чистого бель€

2

2

6

3

8

6

††† помещение дл€ постирки, сортировки и хранени€ гр€зного бель€

-

-

4

-

6

-

††† туалет персонала

3

3

6

3

9

6

»того по п.4

18

16

56

37

65

49

5. ѕостирочна€ стиральна€

12

12

14

14

16

16

††† гладильна€

-

-

10

10

12

12

»того по п.5

12

12

24

24

28

28

ѕриложение 4

ƒефицит площадей в распространенных типовых проектах ƒќ” в ћоскве,

по сравнению с ћ√—Ќ 4.07-96

єє т.п.

„исло универ-

„исло группо-

„исло группо-

ƒефицит площадей, м–еконструкци€ дошкольных учреждений

сальных групповых €чеек

вых €чеек на 15 мест

вых €чеек без спален

«алы дл€ музыкальных и гимнастических зан€тий

ћедицинские помещени€

ѕище

блок

ѕостирочна€

—лужебно- бытовые помещени€

1

2

3

4

5

6

7

8

9

VI-01

VI-02

4

1

-

136

19,6

42,6

10

27,9

VI-13

-

-

12

292

14,8

29

-

45

2ћ√-04.3

4

-

8

210

-

-

-

16

VI-52 в.2

10

2

-

192

-

15,1

-

16

VI-44

10

-

-

217

8,1

22,3

-

10,9

VI-49

6

-

-

70,5

-

22

1,7

-

VI-52 в.2

12

-

-

155,8

-

27

-

-

ѕримечание: - ƒанные ћ√—Ќ 4.07-96: ѕриложени€ 10 (рекомендуемое), ѕриложени€ 11 (об€зательное), ѕриложени€ 12 (об€зательное).

ѕриложение 5

ƒефицит площадей в распространенных типовых проектах ƒќ” в ћоскве по сравнению с минимально допустимыми при реконструкции

(исход€ из проектной вместимости - количества детских групп)

єє т.п.

„исло универ-

„исло группо-

„исло группо-

ƒефицит площадей, м–еконструкци€ дошкольных учреждений

сальных групповых €чеек

вых €чеек на 15 и менее мест

вых €чеек без спальни

«алы дл€ музыкальных и гимнастических зан€тий

ћедицинские

ѕище

блок

ѕостирочна€

—лужебно- бытовые помещени€

VI-01

VI-02

4

1

-

60

0,9

39,6

10

10,9

VI-13

-

-

12

125

-

18

-

30,6

2ћ√-04.3

4

-

8

43

-

-

-

1,0

VI-52 в.2

10

2

-

25

-

4,1

-

-

VI-44

10

-

-

50

-

11,3

-

-

VI-49

6

-

-

-

-

19

1,7

-

VI-52 в.2

12

-

-

-

-

16

-

-

ѕримечание. ƒанные минимально допустимых площадей прин€ть по ѕриложению 2 насто€щих –екомендаций.


ѕриложение 6

ѕредлагаемые варианты реконструкции и модернизации зданий ƒќ”, построенных по распространенным типовым проектам в ћоскве

“иповые проекты,

—охранение вместимости

—окращение вместимости

”величение вместимости

варианты реконструкции и модернизации

¬нутренн€€ перепланировка

Ќадстройка этажей

ѕрименение пристраиваемых объемов

¬нутренн€€ перепланировка

Ќадстройка этажей

ѕрименение пристраиваемых объемов

¬нутренн€€ перепланировка

Ќадстройка этажей

ѕрименение пристраиваемых объемов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

VI-01

VI-02 на 5 групп

1) ƒќ” общего типа на 7 групп

-

-

-

-

-

-

-

+ 2 гр. €ч.

+ зал

-

2) ƒќ” общего типа на 4 группы

-

-

-

- 1 малокомпл. гр. €ч.

+ класс

-

-

-

-

-

3) ƒќ” общего типа на 6 групп

-

-

-

-

-

-

- 1 малокомпл. гр. €ч.

+ класс

+ 2 гр. €ч.

+ зал

-

4) ƒќ” общего типа на 5 групп

-

-

+ зал

+ бассейн

+ кружк. пом.

-

-

-

-

-

-

5) ƒќ” общего типа на 8 групп

-

-

-

-

-

-

-

+ 3 гр. €ч.

+ зал

+ бассейн

+ кружк. пом.

VI-13 на 12 групп

††

1) ƒќ” общего типа или ÷ентр развити€ ребенка на 6 групп

-

-

-

- 6 гр. €ч.

+ спальни, помещ. дл€ зан€тий по подгруппам, ванна- бассейн в каждой гр. €ч.

+ зал

+ недост. мед., сл.-быт., рекр.

+ специализир. пом. дл€ работы с детьми в зависим. от профил€ ƒќ”

-

-

-

-

2) ƒќ” общего типа на 6 групп

-

-

-

“о же

-

+ зал

+ бассейн

+ класс

3)  омпенсирующее ƒќ” на 8 групп

-

-

-

- 4 гр.

+ 8 комнат коррекции

+ физиокабинет

+ спец. мед. пом.

-

“о же

-

-

-

4)  омпенсирующее ƒќ” на 8 групп

-

-

-

“о же

+ зал

+ недост. мед., сл.-быт., рекр. пом.

+ специализир. пом. дл€ работы с детьми

-

-

-

-

5)  омпенсирующее ƒќ” на 6 групп

-

-

-

- 6 гр.

+ комната коррекции в каждой гр. €ч.

“о же

-

-

-

-

6)  омпенсирующее ƒќ” на 6 групп

-

-

-

“о же

-

+ зал

+ бассейн

+ спец. пом. дл€ зан€т.

-

-

-

7) ƒќ” общего типа на 10 групп

-

-

-

- 2 гр. €ч.

Ќадстройка 1-эт. блока:

+ зал

+ спец. пом. дл€ работы с детьми

–асширение 1-эт. блока:

+ доп. сл.-быт. пом.

-

-

-

8) ”¬  на 2 группы и 4 класса

-

-

-

- 12 гр. €ч. без спален

+ 2 полно- компл. гр. €ч.

+ 4 кл.

-

–асширение 1-эт. блока сопутств. пом.

+ спец. пом. дл€ работы с детьми

-

-

-

2 ћ√-04.3 на 12 групп

1) ƒќ” общего типа на 8 групп

-

-

-

- 4 гр.

+ недост. спальни в 4-х гр. €ч.

+ 2 зала

-

-

-

-

-

2) ƒќ” общего типа или ÷ентр развити€ ребенка на 8 групп

-

-

-

“о же

+ зал

+ спец. пом. дл€ зан€тий

-

-

-

-

VI-52 в.2 на 12 групп

1) ƒќ” общего типа на 11 групп

-

-

-

- 1 гр.

+ зал (при перепланировке части I-го эт.)

-

-

-

-

-

2) ƒќ” общего типа, ÷ƒ¬ на 12 групп

-

+ зал

+ специал. пом. дл€ зан€тий

-

-

-

-

-

-

-

VI-44 на 10 групп

1) ƒќ” общего типа на 10 групп

-

II-ой эт. над центр. блоком:

+ зал

+ спец. пом. дл€ зан€тий

-

-

-

-

-

-

-

2) ƒќ” общего типа на 10 групп

-

-

+ зал

+ бассейн

+ спец. пом. дл€ зан€тий

-

-

-

-

-

-

3) ƒќ” общего типа, ÷ƒ¬ на 10 групп

-

III эт.:

+ зал

+ спец. пом. дл€ зан€тий

+ помещени€ коррекции и компенсации

-

-

-

-

-

-

-

VI-49 на 6 групп

1) ƒќ” общего типа на 9 групп

-

-

-

-

-

-

-

+ 3 гр. €ч.

+ зал

+ спец. пом. дл€ зан€тий

-

VI-52 в.3 на 12 групп

1) ƒќ” общего типа, ÷ƒ¬ на 10 групп

-

-

-

- 2 гр.

+ 2 зала

+ спец. пом. дл€ зан€тий

-

-

-

-

-

2) ”¬  на 4 группы и 8 классов

-

-

-

- 8 гр.

+ 8 кл.

ѕримечание. —пециализированные помещени€ дл€ работы с детьми определ€ютс€ в соответствии с приоритетами педагогических программ ƒќ”; общеразвивающие с различными направлени€ми развити€ (интеллектуального, физического, художественно-эстетического и др.); оздоровительных и компенсирующих (дл€ детей с недостатками развити€).


ѕриложение 7

“иповые проекты массовых зданий ƒќ”, построенных в ћоскве, к которым даны предложени€ по реконструкции и модернизации

1) “иповой проект ƒќ” на 5 групп VI-01a и VI-02a (рис.1);

2) “иповой проект ƒќ” на 12 групп VI-13 (рис.2);

3) “иповой проект ƒќ” на 12 групп 2ћ√-04-3 (рис.3);

4) “иповой проект ƒќ” на 12 групп VI-52 в.2 (рис.4);

5) “иповой проект ƒќ” на 10 групп VI-44 (рис.5);

6) “иповой проект ƒќ” на 6 групп VI-49 (рис.6);

7) “иповой проект ƒќ” на 12 групп VI-52 в.3 (рис.7).

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.1 “иповой проект ƒќ” на 5 групп VI-01a и VI-02a

а - план I этажа: 1 - группова€ 50,0 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 2 - спальн€ 42,1 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 3 - буфетна€ 2,0 м–еконструкци€ дошкольных учреждений;

4 - раздевальна€ 12,7 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 5 - туалетна€ 12,0 м–еконструкци€ дошкольных учреждений

б - план II этажа: 1 - группова€ 48,3 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 2 - группова€ 58,2 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 3 - спальн€ 42,0 м–еконструкци€ дошкольных учреждений;

4 - раздевальна€ 12,7 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 5 - спальн€ 32,5 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 6 - туалетна€ 12,0 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 7 - буфетна€ 1,8 м–еконструкци€ дошкольных учреждений.

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.2 “иповой проект ƒќ” на 12 групп VI-13

а - план I этажа: 1 - группова€ 63,4 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 2 - буфетна€ 2,0 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 3 - раздевальна€ 15,5 м–еконструкци€ дошкольных учреждений;

4 - туалетна€ 11,0 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 5 - группова€ 56,6 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 6 - раздевальна€ 15,1 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 7 - туалетна€ 10,2 м–еконструкци€ дошкольных учреждений†; 8 - холл

б - план II этажа: 1 - группова€ 63,4 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 2 - раздевальна€ 13,0 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 3 - буфетна€ 2,0 м–еконструкци€ дошкольных учреждений;

4 - раздевальна€ 11,8 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 5 - туалетна€ 11,0 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 6 - подсобна€ 8,0 м–еконструкци€ дошкольных учреждений.

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.3 “иповой проект ƒќ” на 12 групп 2ћ√-04-3

а - план I этажа; б - план II этажа; в - план III этажа

1 - группова€ 70,0 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 2 - раздевальна€ 15,5 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 3 - буфетна€ 3,0 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 4 - кроватна€ 5,0 м–еконструкци€ дошкольных учреждений;

5 - туалетна€ 13,3 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 6 - группова€ 60,0 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 7 - спальн€-веранда 35,2 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 8 - зал дл€ музыкальных и гимнастических зан€тий.

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.4 “иповой проект ƒќ” на 12 групп VI-52 в.2

а - план I этажа; б - план II этажа

1 - группова€ 50,0 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 2 - спальн€ 49,1 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 3 - раздевальна€ 17,4 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 4 - туалетна€ 17,0 м–еконструкци€ дошкольных учреждений;

5 - буфетна€ 2,6 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 6 - зал дл€ музыкальных и гимнастических зан€тий 100,6 м–еконструкци€ дошкольных учреждений

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.5 “иповой проект ƒќ” на 10 групп VI 44

а - план I этажа; б - план II этажа

1 - группова€ 50,9 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 2 - спальн€ 48,3 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 3 - раздевальна€ 14,5 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 4 - туалетна€ 14,5 м–еконструкци€ дошкольных учреждений;

5 - буфетна€ 2,6 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 6 - зал дл€ музыкальных и гимнастических зан€тий 75,0 м–еконструкци€ дошкольных учреждений.

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.6 “иповой проект ƒќ” на 6 групп VI-49

а - план I этажа; б - план II этажа

1 - группова€ 49,0 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 2 - спальн€ 48,5 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 3 - раздевальна€ 14,8 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 4 - туалетна€ 14,3 м–еконструкци€ дошкольных учреждений;

5 - группова€ 48,9 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 6 - спальн€ 48,9 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 7 - раздевальна€ 13,5 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 8 - туалетна€ 14,3 м–еконструкци€ дошкольных учреждений;

9 - зал дл€ музыкальных и гимнастических зан€тий 65,5 м–еконструкци€ дошкольных учреждений.

–еконструкци€ дошкольных учреждений

–ис.7 “иповой проект ƒќ” на 12 групп VI-52 в.3

а - план I этажа; б - план II этажа; в - план III этажа

1 - группова€ 52,8 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 2 - спальн€ 37,0 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 3 - спальн€ 56,0 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 4 - раздевальна€ 20,1 м–еконструкци€ дошкольных учреждений;

5 - буфетна€ 2,6 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 6 - туалетна€ 15,2 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 7 - холл 18,0 м–еконструкци€ дошкольных учреждений; 8 - зал дл€ музыкальных и гимнастических зан€тий 68,1 м–еконструкци€ дошкольных учреждений.

 

 онтакты

115419, г. ћосква, ул. Ўаболовка, д. 34, стр. 3.



ѕросьба заранее предупредить о приезде, т.к. специалисты распределены по объектам




info@masterbetonov.ru




ќќќ Ђ—тройсервисї работает на рынке строительного производства c 1992 года.
ќсновной ценностью дл€ нашей компании €вл€ютс€ клиенты, поскольку единственный реальный актив компании Ч это люди, удовлетворенные нашей работой, которые еще раз захот€т воспользоватьс€ нашими услугами. ћы стремимс€ сделать своих клиентов своими партнерами.



–Ш—Б—В—С–Ї —Б—А–Њ–Ї —А–µ–≥–Є—Б—В—А–∞—Ж–Є–Є –і–Њ–Љ–µ–љ–∞progonnew.ru